高職院校校企合作過程中學(xué)生管理工作模式的探索

李燕南　梁釗

摘要：本文旨在淺談“校企合作”下的學(xué)生黨建開展、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化的一些措施及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和處理方法，從自身的工作著手進(jìn)行“校企合作”這一塊的學(xué)生工作進(jìn)行探索，為高職院校學(xué)生工作進(jìn)行了創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)生管理；規(guī)范細(xì)則

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0440-01

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校在人才培養(yǎng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，目前高職院校大多實(shí)行“2+1”或“2.5+0.5”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”高職人才培養(yǎng)模式，該模式解決了高職學(xué)生實(shí)踐不足、實(shí)際動(dòng)手能力差的缺陷，但在該模式下如何對(duì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效管理，已成為目前高職院工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間黨建工作如何開展

1.學(xué)生黨員管理存在問題

實(shí)習(xí)期間政治理論學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)。而用人單位更加注重學(xué)生的專業(yè)技能，忽視思想方面政治教育。學(xué)生本人，會(huì)把更多精力放到工作中去，未能向培養(yǎng)人及時(shí)匯報(bào)思想，同時(shí)也放松了政治理論學(xué)習(xí)。

2.思想狀況難以掌握

高職院校中，學(xué)生黨員一般由學(xué)院統(tǒng)一管理，思想政治輔導(dǎo)員擔(dān)任培養(yǎng)人之一，即使通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（QQ群、微信）傳達(dá)信息交流，但網(wǎng)絡(luò)方式仍欠缺一定的約束力，造成學(xué)生黨員教育管理和監(jiān)督的弱化，從而導(dǎo)致其先進(jìn)性的減弱甚至喪失。從學(xué)生黨員自身看，部分學(xué)生黨員沒有主動(dòng)和支部溝通，造成支部難以掌握其思想狀況。

3.學(xué)生黨員模范作用難以發(fā)揮

受社會(huì)因素和個(gè)人因素影響，少數(shù)學(xué)生黨員出現(xiàn)理想信念弱化，組織性、紀(jì)律性有所松懈。如參加組織生活不積極，工作責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神缺失，放松對(duì)自己的要求，黨員意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有較好的發(fā)揮出學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用。

二、加強(qiáng)學(xué)生黨員管理的實(shí)踐創(chuàng)新

1.成立學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間黨小組

針對(duì)實(shí)習(xí)單位多未建立基層黨組織的特點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)立實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨小組，把學(xué)生黨員的教育延伸到企業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育和管理不留空白。

2.加強(qiáng)學(xué)生黨員教育“網(wǎng)絡(luò)載體”建設(shè)

第一，針對(duì)學(xué)生黨員難以開展組織生活的現(xiàn)象，我院定時(shí)在網(wǎng)上開展組織生活，交納黨費(fèi)、提交思想?yún)R報(bào)等活動(dòng)。第二，通過學(xué)院黨建微信公眾號(hào)，把各類時(shí)政要聞分類整理后，在公眾平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，宣傳黨的理論，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，暢通溝通渠道，信息實(shí)時(shí)交流。通過實(shí)時(shí)信息、語(yǔ)音、QQ群和微信平臺(tái)等多種方式，讓更多的學(xué)生黨員了解黨。在學(xué)生黨建工作的實(shí)踐中，我們深刻地體會(huì)到黨建工作的與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建了黨建新格局。

三、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的具體措施

1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實(shí)行自我管理

職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，重點(diǎn)是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過程中能夠管理個(gè)人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生日常管理中，學(xué)院實(shí)行“三個(gè)一”管理制度，即每天上報(bào)出勤和歸寢情況，每周做一次視頻安全教育大會(huì)，每月學(xué)院教師去企業(yè)慰問一次。輔導(dǎo)員和學(xué)生時(shí)刻有聯(lián)系，每周有總結(jié)，每月有會(huì)面，讓學(xué)生知道雖然在外實(shí)習(xí)，但學(xué)院時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，遇到問題及時(shí)解決，把隱患問題提前處理。這么做的目的更加方便學(xué)院管理學(xué)生，不讓學(xué)生有“散養(yǎng)”的心理。實(shí)習(xí)學(xué)生管理需要高職院校、企業(yè)等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。

2.建立指導(dǎo)教師監(jiān)督制度，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)

我院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期一般為半年以上，學(xué)生管理不能僅僅依賴學(xué)生的自覺性，因此我院特建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)、學(xué)生安全問題、突發(fā)事件處理辦法等細(xì)節(jié)。我院指導(dǎo)教師實(shí)行“周三日?qǐng)?bào)制度”，即每周三所有在外實(shí)習(xí)學(xué)生通過微信或QQ等手段報(bào)送信息。信息內(nèi)容包括學(xué)生本人姓名、專業(yè)班級(jí)、聯(lián)系電話、工作單位及本周實(shí)習(xí)情況等。通過此制度，掌握學(xué)生實(shí)際工作情況和人身安全情況，針對(duì)更換實(shí)習(xí)單位和需要特殊關(guān)注的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)注和慰問，根據(jù)周三日?qǐng)?bào)制度給學(xué)生相應(yīng)評(píng)分。對(duì)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，學(xué)院在學(xué)期末給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生，學(xué)院給予相應(yīng)處理。

3.制定實(shí)習(xí)規(guī)范制度，保障學(xué)生利益

為了維護(hù)和保障校、企、生三方利益，我院特制定和完善頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范制度。第一，在學(xué)生的安全保障方面我院提前考察企業(yè)。第二，加大對(duì)學(xué)生上崗前的安全教育和引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)習(xí)已購(gòu)買安全意外險(xiǎn)，爭(zhēng)取把安全隱患降到最低。第三，針對(duì)評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)助、專升本等信息，學(xué)院輔導(dǎo)員第一時(shí)間通過QQ群、微信群、QQ空間、學(xué)院網(wǎng)站和學(xué)院公眾號(hào)進(jìn)行公布，方便學(xué)生了解最新情況。

4.就業(yè)前心理健康疏導(dǎo)

針對(duì)實(shí)習(xí)前學(xué)生的心理焦慮問題，我院特開設(shè)心理健康教育系列課程，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過實(shí)習(xí)焦慮期。課程通過如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、大學(xué)生心理自我暗示與調(diào)節(jié)、模擬職場(chǎng)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。

四、校企合作下的學(xué)生突發(fā)事件處理方式

1.實(shí)習(xí)期間危機(jī)防范現(xiàn)存的問題

加強(qiáng)安全教育警示作用。對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)可能發(fā)生的問題我院輔導(dǎo)員及教師都會(huì)有意識(shí)的增強(qiáng)安全防范意識(shí)，結(jié)合課程情況對(duì)學(xué)生開展習(xí)常安全教育和職業(yè)安全教育。其中，實(shí)習(xí)學(xué)生必須簽訂安全承諾書，隨時(shí)注意防范事故發(fā)生。

2.建立應(yīng)急預(yù)案，保障學(xué)生安全

在外實(shí)習(xí)的學(xué)生最讓學(xué)校擔(dān)心的問題是人身安全，如何做好與家長(zhǎng)及時(shí)有效溝通，穩(wěn)定學(xué)生情緒、總結(jié)反思是作為輔導(dǎo)員需要考慮的問題。首先，我院根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)相應(yīng)的事情做好預(yù)案。其次是建立危機(jī)預(yù)警程序。在頂崗實(shí)習(xí)危機(jī)管理的過程中，如果能在危機(jī)出現(xiàn)之前有所預(yù)警和防范，要比危機(jī)爆發(fā)再處理，節(jié)約更多的人力、物力、財(cái)力。因此學(xué)生外出實(shí)習(xí)始終堅(jiān)持“安全第一”的原則，學(xué)生實(shí)習(xí)臨時(shí)黨小組、班委密切關(guān)注學(xué)生的情緒問題，如有特殊情況及時(shí)上報(bào)。

總的來說，校企合作的這種模式很大程度上解決了學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但學(xué)生在企業(yè)學(xué)校如何管理的問題日益凸顯。因此，分析與探索學(xué)生存在的思想教育等問題，完善今后管理使“校企合作”的教育目標(biāo)落到實(shí)處。