淺談交互式電子白板在幼兒教育中的應(yīng)用

劉珍琴

摘 要：交互式電子白板的應(yīng)用，能使幼兒教育更加科學(xué)化和生動(dòng)化，也能夠提高課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的弊端。在應(yīng)用交互式電子白板的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)分析交互式電子白板在幼兒教育中的作用，進(jìn)而探討在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；空間；教學(xué)效率

好動(dòng)是幼兒們普遍的天性，他們具有很強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)造性。隨著交互式電子白板在幼兒園的不斷普及，幼兒園里教師在講授知識(shí)時(shí)，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板，不僅能夠圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，還能為幼兒認(rèn)知和能力的提高打下牢固的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)乩媒换ナ诫娮影装迥茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒自主嘗試和自主體驗(yàn)的能力得到了很好的鍛煉，幼兒的潛能得到提前開發(fā)，

使教學(xué)過(guò)程充滿童趣和樂(lè)趣，讓幼兒從小能夠愛上學(xué)習(xí)和探究。在現(xiàn)代“以人為本”教學(xué)理念的指引下，急需要提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷改善教師陳舊的落后的消極的思想，利用交互式電子白板為幼兒創(chuàng)建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)和生活的空間。那么，如何正確應(yīng)用交互式電子白板把幼兒教育做到盡善盡美呢？本文將從交互式電子白的作用和應(yīng)用中注意的問(wèn)題兩個(gè)方面來(lái)闡述。

一、 交互式電子白板在幼兒教育中的作用

1. 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

交互式電子白板資源豐富，能將枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，容易吸引幼兒注意力。在《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》的這個(gè)活動(dòng)中，為了認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，我利用白板出示圖形給幼兒看，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么？什么形狀的？什么顏色的？逐個(gè)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，如；拿出三角形寶寶，提問(wèn)；“這是什么形狀呀？”（三角形）“三角形長(zhǎng)什么樣呀？”（三條邊，三個(gè)角）。然后展示生活中有這些圖形的物體，幼兒在課堂中興奮極了，爭(zhēng)著說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)桌子上有長(zhǎng)方形”“自行車的三腳架是一個(gè)三角形”“我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)能熱水器上有圓形”……課堂中幼兒始終被五彩的圖形吸引從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的視野。

幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)通常是教師說(shuō)的多，寫的多，教師的專業(yè)水平千差萬(wàn)別，幼兒教師的基本功也各不相同，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師在上面繪聲繪色地講，可幼兒們卻聽得無(wú)精打采。有了交互式電子白板，教師在講課或者講故事時(shí)，就能輕松地在交互式電子白板上播放一些電子白板自帶的圖片、視頻或動(dòng)畫。這樣幼兒通過(guò)不同的感官的刺激，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更牢固了。如：在一節(jié)課中，一位幼兒提問(wèn)：百貨大樓里有菱形嗎？教師利用交互式電子白板特有的功能，先用電子白板展示內(nèi)部自帶的生活中菱形的圖片。讓幼兒從視覺(jué)上感知菱形的大致形狀。然后教師利用電子白板的搜索功能，搜出各種各樣百貨大樓外部和內(nèi)部裝飾的圖片，通過(guò)讓幼兒指，在借助電子白板移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等功能很好地解答了幼兒的提問(wèn)，拓展了幼兒的知識(shí)面，也教會(huì)了幼兒怎么去解決問(wèn)題的一些辦法。

在當(dāng)前的教學(xué)中，教具的制作擠占了教師許多的時(shí)間。幼兒年齡小，知識(shí)面窄，沒(méi)有教具教師在教學(xué)時(shí)，是很難把問(wèn)題講清楚，講明白。有的教師在制作教具上花了時(shí)間，也花了金錢和精力?？勺鞒龅慕叹咧荒苁褂玫拇螖?shù)并不多。而利用電子白板只需用軟件花較少的時(shí)間就能完成課件（教具）制作，制作的課件既方便保存，又可循環(huán)使用。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來(lái)，起到了事半功倍的效果。

3. 提高教學(xué)效率，給幼兒更多的空間。

幼兒教師借助交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，節(jié)省了時(shí)間，為幼兒今后的發(fā)展提供了非常廣闊的空間。幼兒教師可以借助交互式電子白板靈活的教授教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中一些教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法在教學(xué)中給幼兒展示的。例如：在講授五顏六色的花朵時(shí)，對(duì)于五顏六色的花朵是什么樣的？在講《白雪的故事》時(shí)，女巫這個(gè)形象是什么樣子的？在介紹植物時(shí)，荷花長(zhǎng)什么形狀？等這些問(wèn)題都無(wú)法很好地完成。如果用交互式電子白板，就可以輕松地解決這些問(wèn)題?？梢岳秒娮影装鍖⑽孱伭幕?、可惡的女巫、美麗的荷花清晰地展現(xiàn)出來(lái)，并且可以隨意放大縮小，添加背景音樂(lè)，或者制作動(dòng)畫等，使幼兒無(wú)論視覺(jué)、聽覺(jué)上，還是形象思維、和抽象思維方面都有了切實(shí)的發(fā)展和提高。

二、 應(yīng)用多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1. 交互式電子白板不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。

交互式電子白板雖然已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，但是我們不能讓交互式電子白板豐富的資源和強(qiáng)大功能所降服，而是要做到與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中也存在著許多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)值得沿用，比如自主學(xué)習(xí)和自主思考仍然具有實(shí)際作用，不能被取締。比如，教幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶時(shí)，教師可以flash動(dòng)畫教授字寶寶的發(fā)音、筆順、意義等。但是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書生字和在田字格中占格的簡(jiǎn)介也不能省去。

2. 交互式電子白板不是教師的替代品。

運(yùn)用交互式電子白板開展幼兒教學(xué)時(shí)，要注重幼兒的主體地位和幼兒教師的主導(dǎo)作用，不能整堂課教師都在不停地操作交互式電子白板，而忽視了學(xué)生的主體地位的凸顯。自從有了交互式電子白板，算數(shù)教師在教授算數(shù)時(shí)就沒(méi)有板書過(guò)計(jì)算過(guò)程；語(yǔ)言教師在教語(yǔ)言時(shí)，沒(méi)有親手板書過(guò)一個(gè)生字，范讀過(guò)一篇哪怕是非常優(yōu)美的課文；音樂(lè)教師在教授音樂(lè)時(shí)，也不彈琴，和領(lǐng)唱了。如果在教育中把一切都交個(gè)交互式電子白板，教師都把心思用在操作交互式電子白板上，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)交互式電子白板只是教學(xué)的幫手，我們只能恰當(dāng)而且巧妙地運(yùn)用。

綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的知識(shí)面有了很好的拓張，使教學(xué)方式更加科學(xué)，更加具有時(shí)代性。使教師的作用的地位慢慢發(fā)生變化。在以后的教學(xué)中，如何讓交互式電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)摸索、研究。總之，交互式電子白板為幼兒教育帶來(lái)了有一個(gè)明媚的春天，我們一定會(huì)好好努力教學(xué)，為每一位幼兒負(fù)責(zé)到底。

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