談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

王曉棟

摘 要：對學(xué)生進行德育教育是新課程標準要求中非常重要的一部分；在教學(xué)的過程中，德育教育的滲透應(yīng)該落實到每一個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。在符合學(xué)生需求的基礎(chǔ)上進行德育教育的滲透，教師需要在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計以及對教材的挖掘上進行重點滲透，使學(xué)生在掌握課本知識和提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上得到正確的價值觀以及人生觀的培養(yǎng)。本篇文章主要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透德育教育的一些實踐經(jīng)驗，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透有一些幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；德育教育

一、 在教學(xué)的過程中挖掘出數(shù)學(xué)教材中的德育

在對數(shù)學(xué)教材整理和分析的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，一些習(xí)題以及注釋中都存在可以滲透德育教育的數(shù)學(xué)材料，這些材料能夠成為培養(yǎng)學(xué)生思想品德以及能力的綜合性材料，只要能夠?qū)⑵渲械牡掠蛩赝诰虺鰜?，就能夠在?shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進行德育教育。

1. 數(shù)學(xué)史料中的德育因素

史料就是數(shù)學(xué)教材中的史實以及史跡，教師可以將數(shù)學(xué)教材中一些數(shù)學(xué)家的史跡以及史實作為激勵學(xué)生的德育因素，使學(xué)生在了解到這些歷史內(nèi)容的同時受到思想上的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，這是一種非常好的德育滲透方法。比如教師可以在進行二項式系數(shù)的講解時給學(xué)生講述南宋時期數(shù)學(xué)家楊輝的《詳解九章算法》，給學(xué)生講述項數(shù)排列在古代就已經(jīng)有了相關(guān)的方法，使學(xué)生了解到我國的古代數(shù)學(xué)成就在世界上都是靠前的，使學(xué)生在了解相關(guān)知識的同時有一種民族的自豪感，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，同時又實現(xiàn)了對學(xué)生的德育教育。

2. 數(shù)據(jù)材料中的德育因素

在數(shù)學(xué)教材中有很多具有說服力的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠在一定程度上反映出我國社會主義的物質(zhì)文明以及精神文明，還有很多數(shù)據(jù)能夠描述出我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化以及我們的生活變化，這些數(shù)據(jù)通過對比的形式給學(xué)生展現(xiàn)出了與我們生活息息相關(guān)的一些社會變化，從根本上就可以看作是能夠進行德育教育的內(nèi)容。教師在進行數(shù)學(xué)知識的講解時可以聯(lián)系一些實際的生活，比如在給學(xué)生講指數(shù)以及函數(shù)的過程中，可以給學(xué)生搜集我國國民生產(chǎn)總值的相關(guān)題目，學(xué)生可以在了解這些題目之后驚嘆我國在改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展成就，了解到我國的經(jīng)濟形勢，對我國的經(jīng)濟發(fā)展充滿信心，還能夠激勵學(xué)生成為祖國繁榮發(fā)展的接力者，在達到教學(xué)目的的同時對學(xué)生進行了德育教育。

3. 數(shù)學(xué)規(guī)律中的德育因素

數(shù)學(xué)本身就是一門矛盾性很強的學(xué)科，命題中的已知和未知、特殊的和一般的、直觀的和抽象的等等很多重要的數(shù)學(xué)方法在一定程度上體現(xiàn)出了唯物主義的辯證思想；已知和未知是待定系數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，直觀與抽象的聯(lián)系能夠有數(shù)據(jù)和圖形結(jié)合現(xiàn)實，特殊和一般是數(shù)學(xué)歸納的認知規(guī)律；教師可以利用這些教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進行唯物主義辯證思想的教育，使學(xué)生在體驗辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上對事物進行觀察和分析，從而在過程中解決和研究問題。

二、 在教學(xué)的過程中挖掘出數(shù)學(xué)課堂中的德育

1. 教師可以在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中滲透對學(xué)生的德育教育

針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法，而在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，也可以給學(xué)生滲透德育教育，而且還能提高滲透的效果；教師可以在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情景，比如在講標準方程的內(nèi)容時，可以給學(xué)生講述我國載人飛船的航天創(chuàng)舉，在引入課題之后讓學(xué)生進行主動的了解，在充分地調(diào)動學(xué)生的積極性之后，還能激勵學(xué)生在情境中得到民族熱情。

2. 教師可以在課堂的及時評價過程中滲透對學(xué)生的德育教育

教師在教學(xué)的過程中如果能夠抓住一些思想教育的契機，這將會是很好的德育教育點，在教育的過程中進行巧妙的德育教育，效果是非常好的；這種德育教育的方式比一次長談更來得實際一些，也會對學(xué)生有很深的影響。教師需要自身具備一定的正能量，不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵，對于作風(fēng)良好的學(xué)生進行肯定以及表揚，無論是對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是對提高學(xué)生的道德素養(yǎng)來說都起到了一種非常好的作用。

三、 在數(shù)學(xué)實踐當中對學(xué)生進行有效的德育教育

對學(xué)生的德育教育不能僅僅局限在數(shù)學(xué)課堂當中，還要和課下實踐活動互相結(jié)合，所以教師可以定期組織數(shù)學(xué)課外實踐活動，讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究、查閱資料、思考問題，最終解決問題。這種方式不但使學(xué)生的智力獲得鍛煉和提高，還能使學(xué)生思考問題的方式及行為活動方面得到較好的規(guī)范和鍛煉，在實踐活動當中接受良好的德育教育。應(yīng)將德育教育滲透到學(xué)習(xí)當中，更應(yīng)該有效地滲透到實踐活動當中來。比如，在向?qū)W生講解關(guān)于“統(tǒng)計”相關(guān)概念知識的時候，就可以為學(xué)生們布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計自己家每天會使用多少塑料袋，一星期會使用幾個，一個月幾個？假定每家平均每天用三個，那么全校有多少名師生，一天又會使用幾個塑料袋？一周呢？一個月呢？塑料袋被稱作白色污染，是不易降解物質(zhì)，埋在地下之后很長一段時間都不會被降解。讓大家想象一下，大家都這樣做的話，地球?qū)艿絿乐氐奈廴?。通過這樣緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的同時又真正地意識到塑料袋對自然環(huán)境的污染，在以后的生活當中也會自覺性地拒絕使用塑料袋，起到了良好的德育教育效果。

四、 結(jié)束語

顯然，在數(shù)學(xué)教學(xué)當中對學(xué)生進行德育教育不單單體現(xiàn)在上述幾個方面，應(yīng)充分融合在數(shù)學(xué)教學(xué)及所有教育教學(xué)科目當中。德育教育與多個學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)都有著緊密的關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)當中教師應(yīng)處處留心，將德育教育有機地在數(shù)學(xué)教學(xué)當中進行滲透，努力教育和培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。

參考文獻：

[1]王波.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].教學(xué)研究，2014，5（3）：23-24.

[2]李明麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].教師，2016，3（5）：2-11.endprint