淺談初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)

杜小建??

摘要：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的影響，近些年來(lái)在提高學(xué)生們語(yǔ)言類知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)中是取得了一些成效的，然而，要想從根本上提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，還要從多方面多渠道來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，探討 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；教學(xué)途徑

一、 引言

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要想做到提高授課質(zhì)量和效率，就要求老師的教課準(zhǔn)備要完善，授課內(nèi)容要豐富，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。依據(jù)新課標(biāo)的要求，從英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)、內(nèi)容的背誦方面、課堂的講述方式的多樣化和語(yǔ)言基礎(chǔ)的夯實(shí)方面進(jìn)行開拓，只要老師的教學(xué)方法得當(dāng)，就能激發(fā)起學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)激情，初中課堂英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)有提高。

二、 當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求

新課標(biāo)對(duì)初中教學(xué)的要求比以往更加全面了，其中對(duì)老師的教學(xué)提出了要從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和兩者相結(jié)合的教學(xué)入手，還提倡教學(xué)材料的豐富、信息索取全面、語(yǔ)言知識(shí)面要廣泛等具體的改進(jìn)要求。英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中作為一門純語(yǔ)言類的教學(xué)，應(yīng)該采取多渠道多樣式的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。

三、 有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的途徑

（一） 提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)首要的是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的教學(xué)，無(wú)論任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要從語(yǔ)言的正確法則學(xué)起，語(yǔ)言的法則也是具有一定的規(guī)律性的，讓學(xué)生們學(xué)懂英語(yǔ)法則從中尋找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，這會(huì)大大降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。新課標(biāo)的推行，有些教師對(duì)新課標(biāo)的理解有偏差，忽略了語(yǔ)言的法則性教學(xué)和規(guī)律性教學(xué)，英語(yǔ)的教學(xué)過于走套路，實(shí)際上英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)與漢語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)在某些方面是有相似之處的，漢語(yǔ)的語(yǔ)法遵循不同拼音的發(fā)聲而形成規(guī)律性的語(yǔ)言敘述，英語(yǔ)的語(yǔ)法遵循音標(biāo)的不同發(fā)聲形成規(guī)律性的語(yǔ)言敘述。在英語(yǔ)語(yǔ)法的寫作學(xué)習(xí)方面，可以利用歸類法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把發(fā)音近似的詞組或句式歸類記憶，通過發(fā)音相似的不同詞組或句式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象著不同情境下的語(yǔ)句內(nèi)容，由此提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和有效性。實(shí)踐告訴我們，沒有語(yǔ)法規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)是會(huì)走極端的，教學(xué)是有偏差的。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生背誦，加大背誦力度

要想學(xué)好母語(yǔ)以外的一門語(yǔ)言，就必須對(duì)這門語(yǔ)言的詞語(yǔ)的組成和固定句式的構(gòu)成深刻掌握，我們母語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是從一個(gè)詞組進(jìn)行千百次的學(xué)習(xí)和詠誦方記憶深刻的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，把學(xué)習(xí)的單詞與生活中的實(shí)物具體地結(jié)合起來(lái)，每次背誦單詞都要說(shuō)出它的漢語(yǔ)的名字來(lái)，由此加深記憶的程度。老師的英語(yǔ)教學(xué)要考慮到學(xué)生對(duì)陌生語(yǔ)言理解的難度，先要求學(xué)生聽懂課堂講解的內(nèi)容，再要求學(xué)生們背誦單詞，進(jìn)而背誦句式，再進(jìn)行段落或大篇幅的記憶。這樣循序漸進(jìn)的背誦對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與掌握很有效果。背誦中老師可以與學(xué)生們一起，同時(shí)要以不同表情來(lái)詠誦課文內(nèi)容。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒有什么捷徑可尋的，每一個(gè)能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人都是通過千萬(wàn)次的背誦單詞和句式才得來(lái)的。

（三） 用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，開展各種形式的課堂活動(dòng)

英語(yǔ)課堂的教學(xué)使用全英語(yǔ)教學(xué)模式是對(duì)老師的授課能力的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們的記憶能力和聽力能力的考驗(yàn)，全過程英語(yǔ)教課，開始階段學(xué)生們會(huì)有些不適應(yīng)，時(shí)間久了學(xué)生們?cè)诼犃Ψ矫嬉欢〞?huì)有進(jìn)步的。在全英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師可以通過調(diào)整發(fā)音的大小和詠誦句式的語(yǔ)速來(lái)加深學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的記憶，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣全英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)的授課質(zhì)量會(huì)迅速得到提升。全英語(yǔ)教學(xué)還要求教學(xué)的方式要有多樣性，要改變以往英語(yǔ)授課的老套路，老師只管不停地講，學(xué)生在下面認(rèn)真地聽，一堂語(yǔ)言課幾十分鐘下來(lái)，老師筋疲力盡，學(xué)生一臉茫然。因此教學(xué)要多樣性，組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師要在極短的時(shí)間里把所要講述的內(nèi)容精練地在課堂上快速敘述出來(lái)，然后把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用分組對(duì)話學(xué)習(xí)，講故事方式的學(xué)習(xí)，做游戲方式的學(xué)習(xí)等。還可以要求學(xué)生們每天早上在打招呼時(shí)必須說(shuō)出一兩個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)，以此加深記憶，此類英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式會(huì)消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的厭倦，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，在寓教于樂中加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（四） 把好英語(yǔ)基礎(chǔ)關(guān)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是正確的發(fā)音和正確的書寫格式。老師的教學(xué)必須做到英語(yǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確和書寫格式的規(guī)范，尤其是對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)時(shí)一定要規(guī)范，常見音標(biāo)的發(fā)音要做到多遍次朗誦和有針對(duì)性的講解，元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)的區(qū)別講述要清晰，這關(guān)系到學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)穩(wěn)固與否。英語(yǔ)正確書寫格式的養(yǎng)成在于老師對(duì)學(xué)生們的要求和自身書寫的把控。原本英語(yǔ)的書寫與漢語(yǔ)的書寫就帶有一定的視覺差異，英語(yǔ)的書寫格式一旦養(yǎng)成習(xí)慣再來(lái)更改非常難，不利于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)展。英語(yǔ)的發(fā)音和書寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（五） 注重英語(yǔ)的拓展學(xué)習(xí)和傳播

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅限于課堂上幾十分鐘的教學(xué)，要把英語(yǔ)課堂搬到大自然中來(lái)，搬到學(xué)生的生活中來(lái)。當(dāng)今科技發(fā)展之快，現(xiàn)代化的科技技術(shù)催生語(yǔ)言文化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)等新的學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的促進(jìn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以在講述課本內(nèi)容之前，先讓學(xué)生聽一段英語(yǔ)版的音樂、故事或者看一段英語(yǔ)版的視頻，通過此形式讓學(xué)生帶著問題聽老師講課。還可以在校園里組織英語(yǔ)角，以提升英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。多媒體教學(xué)模式也是未來(lái)教學(xué)模式的發(fā)展。通過英語(yǔ)的表達(dá)方式傳播西方文化的精髓，開拓學(xué)生認(rèn)知的視野。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，在確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育穩(wěn)定的同時(shí)，以多種教學(xué)樣式來(lái)改善學(xué)生的純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，大力運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，引導(dǎo)學(xué)生們正確發(fā)音和規(guī)范書寫，在加深英語(yǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，還能對(duì)英語(yǔ)的文化進(jìn)行拓展和傳播。

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作者簡(jiǎn)介：杜小建，貴州省遵義市道真自治縣民族中學(xué)。endprint