游戲教學(xué)法之于初中數(shù)學(xué)的意義與對策

周雪

摘 要：教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)游戲有機地滲透到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；意義；對策

如果教師在教學(xué)活動中能夠合理的運用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲知識性、趣味性有機的滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，勢必將會極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下，筆者結(jié)合自己的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運用意義以及實施對策。

一、 游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，將有趣、生動的數(shù)學(xué)游戲活動滲透到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1. 數(shù)學(xué)游戲有利于提升學(xué)生的實踐能力

一些數(shù)學(xué)游戲的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升，讓學(xué)生在不知不覺中，在游戲的過程中，總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論。例如，教師在給學(xué)生講解相關(guān)的幾何知識的過程中，可以讓學(xué)生用一張平整的A4紙進(jìn)行折紙游戲，學(xué)生在折紙的過程中，可以將紙張折疊起來，再展開，在這個過程中，紙張上會留下大量的折痕，而這種折痕就是各種幾何圖形的組合，教師可以根據(jù)這些折痕給學(xué)生講解相關(guān)的幾何知識；同時，教師可以給學(xué)生出一道數(shù)學(xué)題：假設(shè)一張紙的厚度是1mm，將一張紙對折，對折一次，則厚度是原來的2倍，對折兩次，則厚度是原來的4倍，以此類推，對折30次以后，這張紙的厚度是多少？很多學(xué)生會認(rèn)為：一張紙不過這么厚，即使對折30次，甚至100次，也不會有多厚的。然后教師就讓學(xué)生按照對折的規(guī)律計算，對折30次以后，紙張的厚度將是2的30次方，約等于107374m，而世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰的高度為8844m，即一張紙對折30次以后，它的厚度竟然是珠穆朗瑪峰高度的10倍還多。通過這個折紙游戲，學(xué)生會突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奇妙，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也提升了學(xué)生的實踐能力。

2. 數(shù)學(xué)游戲有利于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)游戲有機地融入到課堂教學(xué)中，對于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是極有幫助的。只是相比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師游戲教學(xué)法的運用，對于教師的教學(xué)而言，是需要付出更多的心血和汗水的。只是作為一名現(xiàn)代化的教師，在教學(xué)中，無論多辛苦，也要善于打破自己教學(xué)上的思維定勢，通過教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過游戲教學(xué)法的運用，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 數(shù)學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

對于初中階段的學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是格外關(guān)鍵的。俗話說：好的習(xí)慣可以讓人受益終生。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)游戲有機地滲透到課堂教學(xué)中來，有助于激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，善于觀察和研究，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，成為社會有用之才，成為國家新一代的創(chuàng)新型人才。

4. 數(shù)學(xué)游戲有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念都是比較傳統(tǒng)落后的，教師刻板和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂，難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以改變傳統(tǒng)刻板的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的實施對策

以上，筆者從四個方面闡述了游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義。那么，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)通過怎樣的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)游戲有機地滲透到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中呢？

1. 將數(shù)學(xué)游戲作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂教學(xué)導(dǎo)入是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有實施有效的教學(xué)導(dǎo)入，整個課堂教學(xué)平鋪直敘，將難以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師在課堂教學(xué)中，通過一些有趣的數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始，就對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于提升課堂教學(xué)效率將會具有極大的推動作用。例如，教師在給學(xué)生講解“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，可以給學(xué)生做一個游戲：這個游戲可以稱為小組合作學(xué)習(xí)游戲。這個游戲主要方法如下：教師在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個合作小組，每個小組分發(fā)一個布袋，這個布袋裝了很多棋子（教師知道數(shù)量，但學(xué)生不知道），教師可以讓學(xué)生先取出10顆棋子，然后都做好標(biāo)記，然后再將這些棋子全部放回布袋中，并再次攪拌均勻。第二次，教師讓學(xué)生隨機取出20顆棋子，并數(shù)一數(shù)這20顆棋子中有幾顆是做過標(biāo)記的，然后讓學(xué)生通過這種比例推算出袋子中一共有多少顆棋子。這是一種游戲教學(xué)法，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，將會對這種統(tǒng)計方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2. 通過數(shù)學(xué)游戲提升學(xué)生的課堂主體性

在新課程改革背景下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，已經(jīng)成為時下重要的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師將游戲教學(xué)法有機地滲透到課堂教學(xué)中，可以強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。如前面我們談到的教師將游戲教學(xué)作為課堂導(dǎo)入，在這個導(dǎo)入活動中，教師是將學(xué)生分成幾個合作小組，讓學(xué)生在這種探索的過程中，總結(jié)出一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論。

3. 將數(shù)學(xué)游戲滲透到概念教學(xué)中，強化學(xué)生對相關(guān)知識的記憶

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)部分。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一些抽象的數(shù)學(xué)概念，會使學(xué)生覺得難以記憶。而傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展變化的需要。這就要求教師在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要通過一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)滲透到概念教學(xué)中，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目的。例如，教師在給學(xué)生講解“幾何圖形”的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行折紙游戲，也可以讓學(xué)生通過拉手?jǐn)[點的方式，了解一些幾何圖形的展開形式。

總而言之，相比較傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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