初中物理教學(xué)存在的問題和對策

摘要：近幾年，由于國家對教育的越發(fā)重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)愈加普及落實(shí)。作為國家課程的綱領(lǐng)性文件，既是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，也是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。而物理自然也是其中的重要部分，因此對于初中物理教學(xué)存在的問題和解決的方法也是讓許多人關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；標(biāo)準(zhǔn)問題；評價(jià)建議

不同于語數(shù)外的絕對重要性，初中物理在教學(xué)這一方面作為改革可以說是最好的實(shí)施例子。畢竟因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，占了絕大比重的語數(shù)外是不敢作為第一只被吃的螃蟹身先士卒去響應(yīng)國家的改革來嘗試新的教學(xué)方式的。初中物理對現(xiàn)階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求不僅讓學(xué)生對自然世界有了一個(gè)整體的概念，也讓他們認(rèn)識了物理的內(nèi)涵。介于初中生的可塑性，新奇而又開闊思維的物理是發(fā)展學(xué)生大腦的重要學(xué)科，故此本文就初中物理教學(xué)的問題現(xiàn)象和解決策略做一個(gè)簡單的剖析。

一、 初中物理教學(xué)存在的問題

1. 課堂形式單一，模式邊緣化

很明顯，一直以來的教學(xué)模式為了應(yīng)試，一味的灌輸知識而無暇顧及學(xué)生的理解和接受能力。以至于即便教學(xué)器材一直更新，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度也極大降低，課堂的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式依舊是一成不變單調(diào)枯燥的滿堂灌，上課模式早已固化，根深蒂固的學(xué)習(xí)形式很難立刻改觀。而對語數(shù)外的過分重視同時(shí)造成了學(xué)生對語數(shù)外學(xué)習(xí)積極、對其他學(xué)科積極性不高不夠，導(dǎo)致物理課在教學(xué)模式上處于邊緣化的尷尬地位。

2. 注重理論，忽視實(shí)踐

物理是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，其中的每一個(gè)知識點(diǎn)都貫徹在生活的點(diǎn)滴里，而對自然的自我探索和求知是初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生將其融會貫通于實(shí)踐中發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力來真正了解這一學(xué)科的內(nèi)涵。但是內(nèi)容多，課時(shí)少，理論與實(shí)踐無法平衡不能勾連，又因?yàn)閷τ诔煽儾豢筛淖兊闹匾?，自然只能偏重于理論的學(xué)習(xí)，以至忽視實(shí)踐。而即便是在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生也要按照老師的要求來完成實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)習(xí)的成為“死”知識，無法應(yīng)用在實(shí)際生活中，物理失去了本身的意義，學(xué)生也無法從中獲得應(yīng)有的奇妙，厭學(xué)也由此而生。

3. 教師物理教學(xué)觀念待加強(qiáng)，學(xué)生物理知識素養(yǎng)待養(yǎng)成

無論社會如何發(fā)展，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一部分，甚至可以說起到?jīng)Q定性作用。老師觀念落后以至教學(xué)模式換湯不換藥，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)雜繁瑣的物理公式面前只知結(jié)果不懂過程。對于絕大部分的老師來說，為了教學(xué)任務(wù)過分看重成績是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大甚至疲于應(yīng)付的最主要因素。物理老師將一門新奇的學(xué)科教授給學(xué)生，卻在學(xué)生的人生觀世界觀還未完全形成時(shí)大量灌輸應(yīng)試思想，不僅使新課標(biāo)的落實(shí)難度加大，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然初中學(xué)生學(xué)習(xí)也一直處在被動狀態(tài)中，很少有自主學(xué)習(xí)，更沒有自我的認(rèn)知，只是單純的按照老師和家長的安排去學(xué)習(xí)，這對物理來說是完全背道相馳的。就算是在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生也只會按照老師的要求來完成實(shí)驗(yàn)，無法體會做實(shí)驗(yàn)的真正用意是提高他們的創(chuàng)造力和興趣。

二、 針對初中物理教學(xué)的對策

1. 豐富課堂形式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

鑒于長期的枯燥教學(xué)方式，不可能一朝改變，所以在課堂上，就要求學(xué)生和老師相互配合利用不同的講解將學(xué)生帶入到關(guān)于物理的一片知識海洋中。通過奇妙的自然表現(xiàn)引申到物理規(guī)律，列舉日常的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)。當(dāng)然還可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者多媒體的應(yīng)用，讓課堂的形式多樣化給學(xué)生帶來視覺上的沖擊和感覺上的驚奇。

2. 增加初中物理課堂實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力

每一個(gè)學(xué)生都要有意識地去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，而物理就是最具代表性的一門學(xué)科。讓自己具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不再是空談的“理論家”，而是偉大的“實(shí)踐家”。對于物理，很多晦澀難以理解的知識通過物理課堂傳授并不能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行正確的理解以及掌握，這就要求老師利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源讓學(xué)生能夠到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)之中去理解和認(rèn)識繼而徹底掌握。所以教師就要有目的地采取一些小的實(shí)踐，在不影響紀(jì)律的情況下滿足學(xué)生的動手愿望。物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說不僅可以將所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行強(qiáng)化以及鞏固，也可以借此培養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)的過程中的動手能力和操作能力，從而從本質(zhì)上提升物理教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 改善教師教學(xué)觀念，提升學(xué)生物理知識素養(yǎng)

對于新課程改革背景下的初中物理教學(xué)，優(yōu)化是每一名物理教師都必須思考的問題。在理論要求的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革和運(yùn)用，在講解知識點(diǎn)的同時(shí)無形中提高學(xué)生的物理知識素養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念就是要將學(xué)生發(fā)展作為根本教育教學(xué)的理念，教師的授課不能夠單純按照完成工作來進(jìn)行要求，而是要時(shí)刻將學(xué)生素質(zhì)發(fā)展作為根本，使得這一個(gè)觀念深入到學(xué)生的內(nèi)心之中，使得教師能夠真正將自身作用發(fā)揮出來，帶動初中學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常和學(xué)生實(shí)施互動和探討了解他們的內(nèi)心和對物理的認(rèn)知水平。

當(dāng)然，方法是一方面，要想徹底實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須先樹立正確的現(xiàn)代教育理念。作為施教者，老師的觀念對學(xué)生的影響潛移默化，所有教師要樹立完善且正確的思想教育觀念是最重要的因素。因此，這就要求教師要完善自身的修養(yǎng)，樹立完備的思想認(rèn)知和教育理念。如此才能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、 結(jié)語

對物理教學(xué)制度進(jìn)行改革，培養(yǎng)興趣是永遠(yuǎn)不變的前提，提高每節(jié)物理課的效率是根本保障，初中物理課堂是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門課程，無論是在理論的基礎(chǔ)性、操作的實(shí)用性、范圍的廣泛性還是特殊的科學(xué)性，對于提高孩子的邏輯思考和發(fā)散思維，創(chuàng)新求知，探索發(fā)現(xiàn)，初中物理都起著至關(guān)重要的作用。那么，依本人拙見，其中教師任重道遠(yuǎn)，責(zé)任和重?fù)?dān)不可小覷，所以希望作為育人的老師，無論如何能夠盡己所能給每一個(gè)孩子光明的未來，讓他們樹立正確的思想和良好的素養(yǎng)。

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作者簡介：

王建安，福建省龍海市花蓮中學(xué)。endprint