初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識

朱多順

摘 要：語法是英語學(xué)習(xí)過程中十分重要的內(nèi)容，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，由于語法知識較為抽象和難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一定的困難，因此，英語語法一直是初中英語教學(xué)過程中的難點(diǎn)，如何提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量也是眾多英語教師比較關(guān)注的問題。本文深入分析了初中英語語法的教學(xué)特點(diǎn)，并且闡述了提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；實(shí)踐策略；認(rèn)識

語法是英語的主要規(guī)則，是學(xué)習(xí)英語過程中必不可少的內(nèi)容之一。在初中英語教學(xué)過程中，語法一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生比較頭疼的科目之一，如何提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量，也是初中教師比較關(guān)注的問題。在當(dāng)前的教育形式下，初中英語語法教學(xué)還存在一定的問題，如何有效改進(jìn)傳統(tǒng)初中英語語法教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中面臨的主要問題。

一、 當(dāng)前初中英語語法教學(xué)過程中存在的主要問題

（一） 教學(xué)方式傳統(tǒng)，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

在初中英語語法教學(xué)實(shí)踐中，老師一直堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下，教學(xué)的開展卻與之前的教學(xué)目標(biāo)相背離，老師在英語教學(xué)實(shí)踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績的提升上，所有教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和開展也都圍繞此目的來進(jìn)行，除此之外，以學(xué)生的整體成績作為教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)評價(jià)體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對于教學(xué)的把握。

（二） 過于追求進(jìn)度，忽略語法知識的總結(jié)和回顧過程

在初中英語語法教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育形式一味地追求教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升，課余時(shí)間老師都會給學(xué)生布置做不完的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)充斥著初中英語教學(xué)的整個(gè)過程。在這種教育形式下，學(xué)生缺乏對知識的反思和總結(jié)的過程，也根本沒有時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)，課堂之外的時(shí)間基本都被繁重的作業(yè)任務(wù)占據(jù)。根據(jù)正常的教育規(guī)律，語法知識較為龐雜，如果不及時(shí)進(jìn)行回顧，很容易遺忘。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，良好的反思和總結(jié)會使學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)知識，起到溫故知新的作用，初中英語教學(xué)更是如此。通過對課堂知識的反思總結(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于后續(xù)教學(xué)的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當(dāng)前絕大多數(shù)的英語教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了總結(jié)的過程，取而代之的是一味追求進(jìn)度的程式化教學(xué)。

（三） 改變教學(xué)形式需要經(jīng)過一個(gè)漫長過程

雖然到目前為止，新一輪課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但是教學(xué)模式改革似乎并未對初中英語語法教學(xué)產(chǎn)生決定性的影響，絕大多數(shù)的初中英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并未有實(shí)質(zhì)性的改變。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，首先是因?yàn)?，新一輪課程改革進(jìn)行的時(shí)間較短，而要想使老師和學(xué)生接受這些全新的教學(xué)形式和教育理念需要一定的時(shí)間。其次，傳統(tǒng)英語教育觀念的影響已經(jīng)根深蒂固，要想從觀念中去除這種不利的影響，也需要經(jīng)過一個(gè)相對漫長的過程，這也是影響初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。

二、 提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一） 注重學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中英語語法教學(xué)過程中，依靠教師的課堂講解只是提升學(xué)生英語素質(zhì)的一個(gè)方面，要想使學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)得到全面提升，還要結(jié)合學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，才是課程改革的整體趨勢。所以，在初中英語語法教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)換自己的角色，由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過大量的語法練習(xí)，形成一定的語法學(xué)習(xí)意識，并且運(yùn)用有效的形式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而使學(xué)生逐漸擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在新課程改革的背景之下，初中英語語法教學(xué)同樣面臨著較為嚴(yán)峻的改革形式，因此，要想提升英語語法教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化課程改革和創(chuàng)新意識是首要問題。對于當(dāng)前絕大多數(shù)英語教師教學(xué)理念陳舊的問題，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師的教育培訓(xùn)工作，將新課程改革的理念傳達(dá)給初中英語教師，并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行語法教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對于在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，以此來鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。另外，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師的學(xué)習(xí)和交流活動，并且聘請有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師進(jìn)行創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享，從而不斷提升英語教師的創(chuàng)新意識。除此之外，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低應(yīng)試成績在其中所占的比重，同時(shí)將學(xué)生綜合素質(zhì)的考核納入教學(xué)評價(jià)體系之中，從而使教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)，也為教師進(jìn)行英語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新解除后顧之憂。通過這些改革，初中英語語法教學(xué)的整體質(zhì)量也會相應(yīng)的提升。

三、 結(jié)語

綜上所述，語法作為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)該給予足夠的重視。因此，初中英語教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷地創(chuàng)新英語語法教學(xué)形式，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

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