試析初中數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與作用

惠垚+高麗

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中被廣泛使用，更深受老師們的認(rèn)可和喜愛(ài)。微課教學(xué)的方式不僅能夠提高老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，還有助于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文從微課概念入手，對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)中的具體作用和應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課應(yīng)用；作用

一、 前言

信息化技術(shù)的發(fā)展和普及，教育已經(jīng)和信息技術(shù)融為一體，不可分割。微課教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體制的一大革新，讓學(xué)生從以往被動(dòng)的接受知識(shí)逐漸變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主體。要利用好微課，使老師面臨了更大的挑戰(zhàn)，不僅要對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)具體的了解，還需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力等各方面情況進(jìn)行了解，因材施教，讓數(shù)學(xué)微課堂取得更大的進(jìn)步。

二、 微課的概念

所謂的“微課”就是依據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，用視頻呈現(xiàn)的方式，對(duì)老師課堂教學(xué)的全過(guò)程做詳細(xì)的記錄說(shuō)明。組成“微課”的主要內(nèi)容是相關(guān)的教學(xué)視頻，還包括和主要的教學(xué)內(nèi)容相符合的素材內(nèi)容、重難點(diǎn)解釋、隨堂測(cè)試、老師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)內(nèi)容。微課具有展現(xiàn)的時(shí)間較短、主題鮮明、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)。

三、 微課在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

微課就是利用教學(xué)視頻來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過(guò)程中是最關(guān)鍵的步驟，好的情景設(shè)計(jì)可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)更能夠吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們主動(dòng)地去思考相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：初二上冊(cè)1.3第二課中對(duì)如何證明三角形全等內(nèi)容的講述，老師可以錄入一個(gè)小視頻“小男孩在踢足球的時(shí)候，不小心將一塊三角形的玻璃打碎，玻璃碎成了幾塊”提出問(wèn)題“要去配玻璃需要帶哪一塊就能配好？”根據(jù)三角形的特點(diǎn)，只需要拿任意一條夾邊和兩個(gè)角就能配出完整的玻璃，不必全拿，運(yùn)用這樣的一個(gè)微視頻當(dāng)成情景設(shè)計(jì)的作用為：①引起學(xué)生注意。視頻導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的一個(gè)視頻導(dǎo)入，都能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高。②讓學(xué)生主動(dòng)思考。這樣的情景導(dǎo)入很符合學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，更能夠引起學(xué)生的注意力，當(dāng)出現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題的時(shí)候，自然而然的會(huì)思考到底拿哪塊玻璃，就能夠配置出完整的玻璃。利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)能夠構(gòu)建趣味課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二） 微課重復(fù)掌握知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)課程對(duì)比其他的課堂來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生理解起來(lái)更困難。當(dāng)學(xué)生們剛接觸數(shù)學(xué)幾何題的時(shí)候，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在著一定的差異，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能夠讓學(xué)生們都對(duì)所學(xué)的知識(shí)完全掌握，而針對(duì)相應(yīng)的經(jīng)典例題，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)候不能夠完全掌握的時(shí)候，就需要運(yùn)用微課來(lái)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容講解，重復(fù)播放給學(xué)生們看、思考，不會(huì)受到時(shí)間的限制。例如：在對(duì)初二上冊(cè)1.3我在講例二證明△DEF≌△BEC內(nèi)容時(shí)，已知條件是中點(diǎn)與對(duì)角相等。利用微課能夠?qū)υ搯?wèn)題從已知條件到解題過(guò)程詳細(xì)講解，在講解的過(guò)程中，若學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，學(xué)生可以根據(jù)自身需要來(lái)暫停，重復(fù)看。另外，對(duì)一些比較經(jīng)典的微課內(nèi)容可以保存下來(lái)，給下屆學(xué)生們查閱觀看。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，利用微課對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容重復(fù)播放，能夠使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三） 運(yùn)用微課暫停性特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)

在初三對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生每天都要解決很多的難題，而每個(gè)難題都是有其解題的方法和規(guī)律的，學(xué)生在面對(duì)各種難題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，當(dāng)解決了一道難題后，相類(lèi)似的題目就會(huì)迎刃而解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用微課教學(xué)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題講述，再將同類(lèi)型的題目一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較，找出解題方法，掌握難點(diǎn)知識(shí)。例如：老師在對(duì)一、二次函數(shù)內(nèi)容講解的時(shí)候，可以分別對(duì)一、二次函數(shù)上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)來(lái)分析，兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)橫坐標(biāo)相同，在兩個(gè)交點(diǎn)間構(gòu)成一條線段，讓同學(xué)們來(lái)求縱坐標(biāo)等。對(duì)于那些難度太大，涉及的知識(shí)點(diǎn)偏多的題目，老師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難講清楚，學(xué)生們更不容易理解，這就需要學(xué)生利用課后的時(shí)間去思考，結(jié)合微課內(nèi)容，多次暫停，直到弄明白為止。運(yùn)用微課暫停性特點(diǎn)，幫助學(xué)生們?nèi)フ莆针y點(diǎn)，促進(jìn)思維意識(shí)的形成，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四） 運(yùn)用微課記憶性特點(diǎn)，加深學(xué)生記憶

初中課程內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生們往往都是記住前面忘記后面的死循環(huán)。例如：初二下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形（1）平行四邊形——從平行四邊形的概念、特點(diǎn)、證明方法到正方形、矩形的概念、特點(diǎn)、證明方法等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要對(duì)這些圖形的內(nèi)容都清楚掌握具有一定的難度，出現(xiàn)最普遍的情況是對(duì)相關(guān)概念的混淆。老師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用微課來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題，把軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解，加深學(xué)生記憶，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。運(yùn)用微課來(lái)記憶要注意的是：①在每節(jié)課開(kāi)始前要運(yùn)用微課對(duì)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。②在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們對(duì)相關(guān)概念理解不透徹的時(shí)候，在課下也應(yīng)該播放給學(xué)生看或者聽(tīng)。總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用微課記憶性特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生們記憶，理清相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，帶來(lái)了微課時(shí)代。微課教學(xué)的方式是教育體制上的一個(gè)革新，已經(jīng)被廣大的教育工作者所認(rèn)可和接受。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用微課，不僅可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能不斷地提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率，這值得每一位老師去應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

惠垚，高麗，陜西省延安市，延安大學(xué)。endprint