教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建淺談

【摘要】近年來，教育生態(tài)學(xué)的理念逐漸被人們所關(guān)注，理想的生態(tài)課堂是通過課堂生態(tài)主體，也就是教師和學(xué)生與課堂生態(tài)環(huán)境相互作用而形成的有機(jī)整體，在學(xué)生的反饋和教師的不斷調(diào)整下，實現(xiàn)課堂生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。本文從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，對大學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探討，希望能夠有效解決大學(xué)英語課堂中所面臨的問題，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；大學(xué)英語；生態(tài)課堂；構(gòu)建

【作者簡介】招周銀（1977.08-），女，廣東羅定人，廣東理工學(xué)院外語系教師，本科，講師，研究方向：高校英語教學(xué)。

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，往往投入較多，收效甚微，因此必須要改變教學(xué)理念，探究有效的教學(xué)方法，語言具有生物生態(tài)性，因此教育生態(tài)學(xué)為大學(xué)英語課堂構(gòu)建的高效性提供了一定的參考，從教育生態(tài)學(xué)的視角可以看出目前大學(xué)英語課堂現(xiàn)狀存在的問題以及問題的成因，從而借助生態(tài)學(xué)的核心概念，探究有效的大學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建方法。

一、大學(xué)英語生態(tài)課堂概述

生態(tài)課堂就是借助生態(tài)學(xué)的思想和方法，從學(xué)生、教師和課堂環(huán)境之間的相互關(guān)系，探索一種動態(tài)的平衡。從教育生態(tài)學(xué)的角度來看，大學(xué)英語課堂的生態(tài)環(huán)境就相當(dāng)于生態(tài)系統(tǒng)中的非生物環(huán)境，教師和學(xué)生分別扮演了生態(tài)系統(tǒng)中的不同角色，大學(xué)英語生態(tài)課堂要具備以下幾個特點，一是開放性、二是互利共生、三是多樣性、四是可持續(xù)發(fā)展。首先，任何一個系統(tǒng)都是開放性的，開放系統(tǒng)的功能實現(xiàn)就要依靠外界環(huán)境的輸入，與外部進(jìn)行能量和信息的交換，因此大學(xué)英語課堂作為一個微觀的生態(tài)系統(tǒng)，必須要完成能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)，具備開放性，實現(xiàn)師生之間以及課堂與外界知識和信息的交換；其次，在大學(xué)英語生態(tài)課堂中，教師與學(xué)生的存在要達(dá)到一種互相促進(jìn)、互相發(fā)展的目的；再次，根據(jù)生態(tài)學(xué)的觀點，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其復(fù)雜程度成正比，因此在大學(xué)英語課堂生態(tài)系統(tǒng)中，也要保持其多樣性，由于學(xué)生的特點不同，因此也應(yīng)該采取不同形式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方式；最后，一個和諧的生態(tài)環(huán)境，必須要具備可持續(xù)發(fā)展的特征，因此在大學(xué)英語生態(tài)課堂中，不但要教給學(xué)生語言知識，更重要的是教會學(xué)生正確的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高大學(xué)英語的教學(xué)效果。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語生態(tài)課堂構(gòu)建策略

在教學(xué)生態(tài)學(xué)的視角下，構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)課堂要按照生態(tài)學(xué)的理念和特點，構(gòu)建具有多樣性、統(tǒng)一性、開放性、互利共生性，能夠可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)課堂，因此就需要對大學(xué)英語生態(tài)課堂系統(tǒng)各組成部分和環(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而逐步完善大學(xué)英語生態(tài)課堂，促進(jìn)大學(xué)英語生態(tài)課堂的良性發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)積極的大學(xué)英語課堂生態(tài)環(huán)境。在大學(xué)英語生態(tài)課堂系統(tǒng)中，課堂環(huán)境是最為重要的一部分，直接影響著課堂教學(xué)環(huán)境的效果，所以，大學(xué)英語教師要注重對英語課堂生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從外部環(huán)境來說，可以使用合理的色彩搭配來美化教室、保持室內(nèi)的光線充足，并維持溫度和濕度的適宜性，從而為學(xué)生提供一個安靜、溫馨、明亮的環(huán)境，使學(xué)生能夠以更加放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的專心程度；從教學(xué)內(nèi)部環(huán)境來說，教師要注重激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的自主學(xué)習(xí)，除此之外，在課堂教學(xué)過程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并增加組內(nèi)的互動，從而讓學(xué)生能夠在積極、平等、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，通過積極的英語課堂生態(tài)環(huán)境，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而提高大學(xué)英語教學(xué)的效果。

2.建立良好的師生關(guān)系。教師的人際關(guān)系行為與學(xué)生認(rèn)知和情感有著重要的影響，因此建立良好的師生關(guān)系有助于知識的傳授。教育生態(tài)學(xué)將學(xué)生看作是最基本的生態(tài)細(xì)胞，因此學(xué)生是課堂生態(tài)的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生生態(tài)主體直接按的信息流動是雙向的，只有增加師生之間的交流互動，才能夠維持生態(tài)課堂的平衡。因此，教師應(yīng)該更多的了解學(xué)生，給學(xué)生一定的自由，并重視組織一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和互動，增加教學(xué)活動中師生的交往，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，構(gòu)建和諧的大學(xué)英語生態(tài)課堂。

3.創(chuàng)建友好的生生關(guān)系。在課堂上，學(xué)生之間的人際關(guān)系主要有個人型、競爭型和合作型三種，這三種不同的課堂人際關(guān)系各有利弊。例如個人型的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會將失敗歸咎為自己的努力不夠、競爭型的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生會將失敗歸咎于自身的能力不夠、合作型的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生會產(chǎn)生彼此的依賴。因此，在大學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建中，要注重創(chuàng)建友好的生生關(guān)系，不要過分創(chuàng)造競爭的氛圍，而要通過合作學(xué)習(xí)等模式來實現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.重視教學(xué)的有機(jī)整體性。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的理論，大學(xué)英語生態(tài)課堂應(yīng)該將知識、技能、方法、情感等目標(biāo)綜合在一起，重視語言知識與背景和其他領(lǐng)域的聯(lián)系，英語學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，要將學(xué)生的基礎(chǔ)、心理，教師的能力、素質(zhì)，以及教學(xué)的內(nèi)容方法等多種因素整合起來，從而選擇最合適的教學(xué)模式因材施教，重視教學(xué)的有機(jī)整體性。

三、結(jié)束語

總而言之，在大學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建過程和，要充分的利用教育生態(tài)學(xué)的理念和原理，實現(xiàn)課堂生態(tài)主體以及課堂生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生能夠從生態(tài)自然的角度學(xué)習(xí)英語，從而提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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