信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合

摘 要：信息化使世界越來越大，互聯(lián)網(wǎng)思維使世界變得越來越小，課堂里流轉(zhuǎn)的所有信息數(shù)字化。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂上，兼具聲音、畫面、文字、圖形等特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，借助終端將信息技術(shù)與物理教學(xué)深度結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景將進(jìn)一步打開，尤其是信息空間的打開，讓物理課堂深度學(xué)習(xí)常態(tài)化大規(guī)模使用。

關(guān)鍵詞：信息化；互聯(lián)網(wǎng)思維；流程再造；無邊界學(xué)習(xí)

一、 引言

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，初中階段的物理課程涉及力學(xué)、浮力、機(jī)械學(xué)、電力等眾多內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，很容易產(chǎn)生畏難情緒。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們每一個(gè)人的生活中，給我們的生活帶來了天翻地覆的變化。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，通過信息技術(shù)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為立體的圖形或者動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、 通過信息技術(shù)，建立開放的教學(xué)平臺(tái)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)提供一個(gè)開放性的平臺(tái)，通過學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)硬件、教育資源、教師和學(xué)生的有效管理，為其他資源共享提供了一個(gè)平臺(tái)。涼水井中學(xué)遠(yuǎn)離城市，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校無論是師資力量還是基礎(chǔ)設(shè)施都相對(duì)落后，盡管是在這樣的條件下，學(xué)校還是建立了微機(jī)室、校園廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)、電子備課室、教室電子白板等電子設(shè)備，為學(xué)校的信息化教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

目前涼水井中學(xué)已安裝CCTalk設(shè)備，學(xué)校的CCTalk課堂面向全國(guó)直播。CC課堂是滬江旗下的開放互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過多屏終端，為師生們提供實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。CC課堂涵蓋了中小幼教育、財(cái)務(wù)金融、語言等方面的教學(xué)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)校能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻資料以及教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)校新課改提供了一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)，有助于學(xué)校構(gòu)建更加多元化的平臺(tái)。

三、 通過信息技術(shù)，盡善教學(xué)流程

學(xué)校通過預(yù)習(xí)報(bào)告課、習(xí)題報(bào)告課、復(fù)習(xí)報(bào)告課等方式，對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面檢測(cè)。

預(yù)習(xí)報(bào)告課分預(yù)習(xí)—預(yù)習(xí)反饋—問題解決—對(duì)子過關(guān)—進(jìn)階練習(xí)—總結(jié)沉淀六個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由教師以問題形式導(dǎo)入進(jìn)行引導(dǎo)，教師通過愛米平臺(tái)上傳設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋則是學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的難題上傳到愛米平臺(tái)。老師根據(jù)收集到的問題，推送不同資源輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)遇到的問題，然后檢測(cè)學(xué)生一堂課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生完成進(jìn)階作業(yè)，并上傳到愛米平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)反映教學(xué)效果達(dá)到分層教學(xué)的目的。

習(xí)題報(bào)告課主要是進(jìn)行作業(yè)評(píng)講和試卷評(píng)講，分情況分析、任務(wù)分配、問題解決、班級(jí)暴曬、對(duì)子過關(guān)、進(jìn)階練習(xí)、總結(jié)沉淀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過愛米平臺(tái)的反饋數(shù)據(jù)，分析學(xué)生作業(yè)和考試中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)，將任務(wù)分配到各個(gè)小組，然后通過愛米平臺(tái)給學(xué)生推送不同資源解決問題，各個(gè)小組匯報(bào)解決的效果，然后由其他小組成員進(jìn)行質(zhì)疑或者在愛米平臺(tái)上實(shí)時(shí)在線交流，通過這樣的方式讓學(xué)生掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在愛米平臺(tái)上對(duì)易錯(cuò)知識(shí)題型進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，確保學(xué)生完全掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)報(bào)告課主要針對(duì)小節(jié)復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)，由獨(dú)學(xué)、任務(wù)分配、問題解決、班級(jí)暴曬、對(duì)子過關(guān)、進(jìn)階練習(xí)、總結(jié)沉淀等環(huán)節(jié)構(gòu)成。首先讓學(xué)生獨(dú)立解決任務(wù)單上的所有任務(wù)，小組以任務(wù)問題為主，對(duì)任務(wù)問題進(jìn)行歸納總結(jié)以及拓展，然后通過網(wǎng)絡(luò)或者課堂暴曬問題，其他小組成員或者老師幫忙解決，直到學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)愛米平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。

四、 通過信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)課程有很多微觀現(xiàn)象，由于實(shí)驗(yàn)的可視性比較差，所以學(xué)生無法直接觀察。但是通過多媒體的演示，學(xué)生可以直接觀察微觀世界的變化。比如布朗運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法老師通過語言描述、板畫等方式，無法讓學(xué)生真正理解。通過多媒體輔助布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并通過面板溫度變化，提高實(shí)驗(yàn)的可觀測(cè)性。比如在學(xué)習(xí)《光的色散》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色以后，三原色是如何創(chuàng)造豐富的色彩的通過計(jì)算機(jī)軟件三原色軟件可以模擬色光混合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自由組合，紅、黃、藍(lán)三種顏色混合在一起就是黑色，黃色和藍(lán)色混合在一起就是綠色，紅色搭配藍(lán)色就是紫色。其次，不同明度的顏色混合在一起，得到的顏色也有一定的差異。通過計(jì)算機(jī)軟件模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，自由學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

五、 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的作用

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重點(diǎn)使用了滬江網(wǎng)、愛米平臺(tái)，其中愛米平臺(tái)是解決信息化與物理教學(xué)深度融合的平臺(tái)。教學(xué)中多平臺(tái)多技術(shù)疊加使用，但又不被技術(shù)綁架，不為技術(shù)而技術(shù)，應(yīng)讓技術(shù)置于教學(xué)背后，一切為學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)該用一種互聯(lián)網(wǎng)思維來辦學(xué)（或物理教學(xué)），用互聯(lián)網(wǎng)思維來鏈接資源、再造流程、打通學(xué)習(xí)的邊界。比如物理與數(shù)學(xué)的融合課，展開無邊界學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中讓技術(shù)工具和真正的物理學(xué)習(xí)問題之間形成契合點(diǎn)是重要的，平臺(tái)不是直接拿來提高成績(jī)的，但為何我們還要去使用呢？因?yàn)槠浔澈笫谴俪山處熃巧霓D(zhuǎn)變、專業(yè)成長(zhǎng)和外界發(fā)生關(guān)聯(lián)，賦予老師更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)方式的轉(zhuǎn)變，把他們的主動(dòng)性、好奇心和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生和整個(gè)世界發(fā)生關(guān)聯(lián)，整個(gè)世界成為學(xué)生的教科書，把過去由老師一個(gè)人承擔(dān)的所有事務(wù)，交給一個(gè)更有效率的工具去承擔(dān)，老師騰出更多時(shí)間來從事更有價(jià)值的事務(wù)。

六、 結(jié)束語

將信息技術(shù)融合在教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究能力，將抽象的物理概念變得更加直觀、具體，以此提高物理教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)信息化使得物理問題更加顆?；阌跍?zhǔn)確描述，問題及時(shí)解決與個(gè)性學(xué)習(xí)和精細(xì)化教學(xué)，達(dá)成分層學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒏由钊搿?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：龍?jiān)凭拇ㄒ速e市翠屏區(qū)涼水井中學(xué)。endprint