高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略分析

張建

摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，高中化學(xué)是一門十分重要的理科學(xué)科，在理綜考試中占據(jù)重要地位，并且化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)相互滲透，因此教師要高度重視高中化學(xué)教學(xué)策略的制訂。由于高中化學(xué)的知識點(diǎn)較多，難度較大，并且在現(xiàn)當(dāng)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展較快，教師若固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，難以有效培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的能力低下，同時也與目前的教育水平不相適應(yīng)。在當(dāng)今教育發(fā)展飛速的背景之下，愈加要求教師在教學(xué)高中化學(xué)的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣能夠極大地為學(xué)習(xí)提供動力，從而使學(xué)生能夠更加深入地了解所學(xué)知識。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于高中化學(xué)知識點(diǎn)較為繁雜，且教師更加注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在新一輪的教育改革中，要求教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達(dá)到更高的教學(xué)水平。本文立足于教學(xué)實際，探討教師如何有效地在高中化學(xué)的教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其高中化學(xué)的學(xué)習(xí)提供動力。

一、發(fā)揮化學(xué)實驗中學(xué)生的主體地位

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中化學(xué)的教學(xué)中注重化學(xué)實驗的開展，能夠有效幫助學(xué)生提高其動手操作能力，在開展化學(xué)實驗的過程中更加深入地理解與記憶化學(xué)知識點(diǎn)，提高教師的課堂效率，學(xué)生在感知化學(xué)的獨(dú)特魅力的同時提高了其學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，由于教學(xué)設(shè)施較為落后，使得教師難以高效地進(jìn)行化學(xué)實驗，現(xiàn)如今隨著化學(xué)實驗設(shè)施的完善，教師可以在高中化學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行一些有趣的化學(xué)實驗，在進(jìn)行實驗的過程中依托實驗向?qū)W生講解相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶與理解。例如教師在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”一課的教學(xué)時，在講解課本知識點(diǎn)的過程中穿插一些小實驗，如將一支裝滿二氧化硫的試管倒立在水槽中，再滴石蕊，讓學(xué)生親自動手操作，觀察現(xiàn)象，然后再得出相關(guān)的化學(xué)方程式。在這一過程中學(xué)生可以觀察到試管內(nèi)的水面上升，試管中的液體變成了紅色，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)一步推出正確的化學(xué)方程式，加深對硫的氧化物這一知識點(diǎn)的理解，學(xué)生通過這一教學(xué)方式，將高中化學(xué)課本知識實踐化，讓學(xué)生在動手操作的過程中感知化學(xué)的魅力，有效提高學(xué)生的動手操作能力與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。

二、將化學(xué)課堂生活化

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生而言，由于化學(xué)知識以概念定理以及公式為主，較為生澀難懂，并且在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中投入化學(xué)學(xué)習(xí)的時間較少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以對高中化學(xué)產(chǎn)生親近感，常常對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)感到畏懼與陌生，提不起較高的興趣，使得學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的降低。為解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將生活中有關(guān)化學(xué)的事例靈活地運(yùn)用于高中化學(xué)的課堂上，拉近學(xué)生與高中化學(xué)之間的距離，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)不再感到畏懼。例如教師在進(jìn)行“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”一課的教學(xué)時，可以給學(xué)生舉例：在日常生活中甲烷是天然氣、沼氣等的主要成分，與人們的日常生活密切相關(guān)，然后再向?qū)W生講解如何在日常生活中以較為簡單便利的方式制取甲烷。通過這一教學(xué)方式，使得學(xué)生對于高中化學(xué)知識感到較為親切。除此之外，教師還可以教授給學(xué)生如何在日常生活中靈活地運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識，例如如何從化學(xué)的角度來分析水果可以用來解酒這一生活常識等。通過運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識來分析日常生活中的一些常識，使學(xué)生更能接受高中化學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力，并且通過生活事例，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中無處不在，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。

三、充分利用新媒體，將化學(xué)課堂科技化

在高中化學(xué)中，有許多知識點(diǎn)是較為高深的，所涉及的化學(xué)實驗在目前的高中化學(xué)教學(xué)課堂也是難以進(jìn)行的，所需要的化學(xué)設(shè)備也難以滿足，在高中化學(xué)教學(xué)課堂中新媒體的運(yùn)用則很好地解決了這一問題。通過新媒體的使用，教師能夠播放相關(guān)的比較大型或有一定危險性的化學(xué)實驗給學(xué)生觀看，通過視頻觀看，學(xué)生能夠較為直觀全面地理解化學(xué)知識點(diǎn)，彌補(bǔ)了在課堂上不能進(jìn)行這類實驗的缺陷。在觀看的過程中學(xué)生也能較為直接地感知高中化學(xué)的魅力，通過視覺與聽覺的雙重感官刺激，從而提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用新媒體播放一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)視頻給學(xué)生觀看。在高中化學(xué)的課堂上，若僅是依靠教師一人的口頭教學(xué)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲憊感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此教師可以利用新媒體教學(xué)，播放與高中化學(xué)有關(guān)的趣味性視頻，例如科普性視頻或動畫類教學(xué)視頻等，這一類趣味性視頻能夠有效地彌補(bǔ)過去教師一人講課的教學(xué)方式的缺陷，增強(qiáng)了課堂的趣味性，使學(xué)生更加樂于上高中化學(xué)課，更加享受學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程。

新課程的不斷深入要求教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)科目課程的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變過去僅注重講解課本知識而忽略學(xué)生在課堂上的主體地位與學(xué)生的上課感受的教學(xué)方式。尤其對于高中化學(xué)這一門需要較強(qiáng)理科思維的學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)提供不竭動力，從而能夠培養(yǎng)出更多的符合現(xiàn)代化要求的化學(xué)人才，進(jìn)一步推動化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

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編輯 郭小琴