落雨繪春水，傳燭點(diǎn)星河

天津市西青區(qū)當(dāng)城中學(xué) 王玉麟

學(xué)生于我，是點(diǎn)點(diǎn)滴落的春雨，彌足珍貴；我于學(xué)生，便是引渠，規(guī)之導(dǎo)之，循循善誘。以下是我?guī)О嘤说囊恍┧悸放c方法。

一、無聲潤心田

1.無聲語言，有聲教育。我精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。班內(nèi)角落的“晴雨表”讓整個(gè)班都充滿人文氣息；后黑板的榮譽(yù)欄激勵(lì)著學(xué)生朝更高的目標(biāo)邁進(jìn)；教室外墻的宣傳欄成為了一道風(fēng)景線，無論哪個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過，都要駐足欣賞。無形中，我將育人理念滲透在學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.啟迪智慧，浸潤心田。管理學(xué)生的智慧在于將大智慧融入小事中，我發(fā)現(xiàn)起初有學(xué)生抱怨自己的衛(wèi)生任務(wù)又臟又累，于是我發(fā)起了“每日衛(wèi)生紀(jì)錄片”的活動(dòng)，將值日小組的衛(wèi)生情況制作成微電影，我們統(tǒng)一觀看并評(píng)選出“勞動(dòng)星模范”，而后我聽到的不再有喊累的抱怨，而是衛(wèi)生工具演奏出的“交響樂”。

二、傳燈照昏惑

1.傳遞能量，釋放激情。學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況或有負(fù)面情緒時(shí)，我采取的策略是：傳遞與轉(zhuǎn)化，為學(xué)生傳遞積極正面的能量，為學(xué)生搭建情緒釋放的平臺(tái)。在跑操訓(xùn)練之初，我班學(xué)生的步伐動(dòng)作不如其他班整齊，于是我們比別人付出了更多的時(shí)間。在一次次班集體口號(hào)的呼喊中，在一遍遍動(dòng)作要領(lǐng)的磨合中，我們實(shí)現(xiàn)了超越。

2.照亮昏惑，洋溢笑容。我了解到學(xué)生們都想有登上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，但并不是很自信，于是我組織了大合唱。站在舞臺(tái)上，他們收獲了快樂和自信。

三、星河繪長卷

1.心有丘壑，眼有星河。教育的目的即為終身發(fā)展，我們既要兼顧眼前的詩與田野，又要追尋遠(yuǎn)方的夢(mèng)與山川。于是，班里的姑娘們一路拼搏，站上全國健身操大賽的賽場；班里的學(xué)生們自愿組成志愿服務(wù)隊(duì)，每個(gè)月都會(huì)走訪社區(qū)，服務(wù)社會(huì)。

2.赴青春約，繪星河卷。當(dāng)他們離開學(xué)校時(shí)，帶走的不僅是分?jǐn)?shù)，而且是對(duì)未來的理想與追求。愿我們共同繪制一幅沒有完結(jié)的長卷，有詩有夢(mèng)有遠(yuǎn)方。