農(nóng)村小學生文明行為習慣的判定

張云

摘 要：小學階段是學生意識形成的初期，這時候養(yǎng)成良好的文明行為習慣，對于學生未來的發(fā)展具有深遠影響。對于農(nóng)村地區(qū)的小學生來說，由于教育條件相對落后，養(yǎng)成良好的行為習慣對于其生活、學習各方面都具有積極的作用。因此，明確文明行為習慣的界定是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生；文明行為習慣；現(xiàn)狀分析；原因判定

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.087

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！毙W階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期。俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺、更有效，并且能夠盡快適應(yīng)學校生活，更主動積極地投入集體生活中去。

一、農(nóng)村小學生文明行為習慣現(xiàn)狀分析

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”對于小學生來說，其行為習慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境和學校環(huán)境密不可分。在一項調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，近四成的農(nóng)村小學生在和別人的交流中沒有形成禮貌用語和飯前洗手的習慣，這是由于部分農(nóng)村家長文化程度較低，在日常生活中對使用用語及衛(wèi)生要求不是很注意，沒有做好孩子的示范導向作用；近五成的學生在和同學發(fā)生沖突時不能做到謙讓，甚至動手打架，沒有正確的處理方式，歸根結(jié)底在于不良家庭教育的影響。因此，我們應(yīng)正確對待小學生文明習慣的養(yǎng)成，分析其原因，并提出有效的解決方案。

二、農(nóng)村小學生產(chǎn)生不良行為習慣的原因

（一）家庭教育中的不利因素

1.家庭成員結(jié)構(gòu)和關(guān)系的影響。一個不健全的家庭結(jié)構(gòu)，孩子會因缺乏父母的愛而得不到心靈上的慰藉，長時間精神和肉體上的孤獨，會使他們?nèi)旧蠅牧晳T甚至惡習。由于學習和生活上得不到相應(yīng)的照顧，造成在家庭教育的管理上的“盲區(qū)”，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果不能得到有效的解決，會滋生更多的麻煩。此外，不和諧的家庭關(guān)系也會給孩子的身心造成巨大的心理陰影，使得他們產(chǎn)生消極懈怠的情緒，導致不良的行文習慣。

2.家長受教育文化程度低，在平時與孩子的交流中不注意做好榜樣作用，行為舉止不文明，給孩子起到錯誤的示范作用。

3.教育方法不當?，F(xiàn)代家長普遍只注重孩子的學習成績，只看結(jié)果，并不在意孩子努力了多少，進步了多少?？荚嚦煽兿聛?，每次都是責備式教育，嚴重者甚至打罵，殊不知，這樣并不能起到教育孩子的作用。有的家長因為工作性質(zhì)的關(guān)系，一年與孩子見不了幾次面，于是采用放養(yǎng)式教育，缺乏對孩子的關(guān)心。這些都是家庭教育中的不利因素。

（二）社會環(huán)境的不良影響

1.社會上誘惑眾多，學生抵抗力弱?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展本應(yīng)是方便快捷了人們的生活，但也為青少年的發(fā)展帶來了不利影響。按照法律規(guī)定，未滿18歲的青少年不能進出網(wǎng)吧、游戲廳等場所，除非由家長攜帶。然而事實是，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了很多俗稱的“黑網(wǎng)吧”，他們沒有正規(guī)的營業(yè)執(zhí)照，看準了小學生這片市場，放任其發(fā)展。長此以往，學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有時甚至逃課去網(wǎng)吧，更甚者在網(wǎng)絡(luò)上獲取不健康的信息，這些對于小學生的身心健康發(fā)展都是極其不利的。

2.農(nóng)村地區(qū)教育大環(huán)境尚未形成。主要表現(xiàn)為：對學生文明行為習慣的引導性不夠，除了一些“別踐踏草坪”“不能隨手扔垃圾”的提示語，再沒有其他的指導性標語；對于不良的社會場所監(jiān)管力度不夠，如黑網(wǎng)吧、游戲廳等；社會風氣不夠凈化，文明之風不夠盛行，缺乏教育學生的大環(huán)境。

（三）學校教育中的不利因素

學校的教育體制存在諸多問題，對小學生的文明行為習慣的培養(yǎng)還不夠。行政部門對于文明行為習慣的界定并沒有做出明確的規(guī)范，導致學生對正確與否的判斷不足；大部分學校都將精力放在了教學質(zhì)量上，認為成績是體現(xiàn)一個學校優(yōu)劣的唯一標準，忽視了對學生文明行為習慣的培養(yǎng)；課內(nèi)教育與課外教育不相協(xié)調(diào)，有些學生出了校門就認為不用注意文明習慣。這些看似十分微小的細節(jié)，實則對學生的行為習慣產(chǎn)生了深遠影響。

（四）學生自身消極思想的影響

如果個體的發(fā)展滯后于同齡學生的發(fā)展，由于自尊心在作祟，極大可能產(chǎn)生不利影響；學生自身已經(jīng)形成的不良行為習慣很難在短時間內(nèi)糾正過來。

三、農(nóng)村小學生文明行為習慣的判定

（一）學習方面

雖然不能只專注于學習成績，但也不代表我們能忽視它的存在。養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預(yù)習，課后復習；課堂上認真聽講，積極提問，回答問題要舉手；按時完成家庭作業(yè)，不懂就問，做好復習工作；和同學們互相討論，互相幫助，共同進步……這些都是小學生文明行為習慣的判定標準，如若做好了這些，我相信取得優(yōu)異的學習成績也是指日可待的。

（二）思想方面

首先，熱愛祖國，這是每一個小學生乃至整個中國人民都必須具備的思想。其次，要努力爭當一名少先隊員，以其為光榮、責任，為其他的同學樹立好榜樣。再者，努力學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》相關(guān)內(nèi)容，并將其熟記于心。

（三）生活方面

生活方面的文明行為習慣準則很多，如出門在外，不隨地吐痰，不隨手亂扔垃圾；過馬路遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行；見到長輩要問好，餐桌禮儀要牢記等等。

對待父母，回到家給爸爸媽媽倒上一杯熱茶，母親節(jié)父親節(jié)為他們送上親手制作的賀卡，這都是尊重父母的表現(xiàn)；對于長輩，公交車上主動讓座，餐桌上最后一個動筷，這是有禮貌的表現(xiàn)；對待同學，熱心幫助他人。遇到的困難哭泣時的一份安慰，課余時間的一起玩耍，這是團結(jié)同學的表現(xiàn)。

小學階段是文明行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，將對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。文明行為習慣貫穿著生活的方方面面。小學生要以《小學生守則》為基礎(chǔ)，時時處處嚴格要求自己，自尊自愛、注重儀表、和諧文雅、真誠友愛、禮貌待人、勤勞儉樸、孝敬父母，只要不斷地解剖自我，嚴于律己，規(guī)范自己各方面的行為，就一定能夠獲得可喜的進步。

參考文獻：

[1] 張濤，孫自立.農(nóng)村小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育探究[J].大科技，2012（23）.

[2] 張振華.小學生文明行為習慣培養(yǎng)的探索[J].中國德育，2007（5）.endprint