基于手機APP的大學英語教學研究

李麗

【摘要】隨著信息化技術的發(fā)展，手機APP異軍突起，其在教育領域的應用也逐漸被開發(fā)，在大學英語教育中引入手機APP應用，可以有效促進大學英語教育的深度改革、提高學生的學習積極性，因此，我們要在大學英語教育中構建手機APP應用教學系統(tǒng)，從而提升大學英語的教學質(zhì)量和教學水平。

【關鍵詞】手機APP 大學英語 教學 策略

高校教育信息化的進程較基礎教育信息化更加快速和有效，新媒體技術環(huán)境、信息化技術環(huán)境為學校的教學活動改革提供了新的手段和途徑，打造了全新教學方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，達到更好的教學效果。隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，以APP為代表的高等教育移動教育資源日趨豐富，滿足了現(xiàn)代教育的多元化需求。

一、手機APP在教育中的運用

信息技術的快速發(fā)展，引起了教育領域的變革和思考。在信息技術教育應用的大背景下，各種信息技術開始在教育領域得到廣泛的重視，這些年來已經(jīng)逐漸得到應用，在高校教學過程中，多媒體技術、通訊技術、智能化技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、網(wǎng)絡技術等得以迅速的應用和發(fā)展，逐步成為目前我國高校教育的主要教學方式。

智能手機的不斷發(fā)展及通訊技術的日新月異，為現(xiàn)階段手機APP的應用和發(fā)展，提供了良好的前提條件，而手機APP在教育領域的運用和發(fā)展，為我們的高校教育提供了新型的學習方式和學習模式，不僅在理論層面上進一步豐富與深化信息技術與學科教學整合的理論，而且可以在實踐層面上促進移動互聯(lián)技術與高等教學融合的有效推進，促進了教育的進一步發(fā)展和與時俱進。

二、大學英語教育中引入手機APP運用的優(yōu)勢

隨著信息化技術的發(fā)展，大學英語教育的側重點也發(fā)生轉(zhuǎn)變，按國家對于《大學英語課程教學要求》所呈現(xiàn)的“各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式?！边@一要求，各大高校紛紛采用信息化技術，不斷探索各種學習模式、教育模式，從而促進大學英語的教學質(zhì)量，而其中，手機APP的運用為此提供了新的方法和路徑。

1.手機APP促進大學英語教育的深度改革。手機APP對于人們的生產(chǎn)生活、教學工作提供了極大的便利條件，其在大學英語教育中的運用，主要是將其與大學英語課程相融合，促進傳統(tǒng)學習方式、教學理念和教學模式等實現(xiàn)重大變革，英語教育與其他學科不同，將手機APP積極應用在現(xiàn)代英語教學工作中，可以較好地實現(xiàn)教師和學生的互動，給學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學課堂的相互補充，促進信息技術在教育領域的有效推進，促進教學工作的順利進行，實現(xiàn)了我國大學英語教育的改革，提升總體的教學成果。

2.大學生接受信息技術的能力強。大學英語的學習，關鍵在于學生本身，只有充分調(diào)動學生的學習積極性和主動參與性，消減學生學習英語的障礙，能夠主動學習英語，才能提升他們的英語學習能力和應用能力，而當代的大學生的學習能力較強，對新事物的接受能力強，能夠積極接收和采納新的媒體技術以及新的學習方式，尤其是對于將手機APP用于課下教輔的教學模式接受度比較高，對這種學習形式積極認可并加以采用，這樣就可以使得手機APP能很好地融入高校英語課程教學中，有效地促進學生、教學內(nèi)容和課堂的有機結合，實現(xiàn)信息技術支持下的現(xiàn)代大學課堂教學深度改革。

三、基于手機APP的大學英語教學策略

大學教育領域的信息化技術運用較多，但是在英語教學過程中，運用的教輔模式較少，尤其是針對手機APP的運用，仍處于初期階段，在日常的英語教育中，我們要加強信息化技術運用，大力構建合理的手機APP學習應用系統(tǒng)，加強教師與學生的互動，實現(xiàn)大學英語教育的改革與發(fā)展。

1.加強英語教育的信息化技術運用。英語教育更需要我們要注重在日常的課堂中與時俱進，時刻掌握信息化技術的運用，并將其與英語的教育相融合，充分利用多媒體技術、信息化技術、通訊技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等先進技術的運用，營造良好的英語學習環(huán)境，借助信息化技術，搭建因地制宜的英語教輔系統(tǒng)，實現(xiàn)大學英語教育的現(xiàn)代化和實踐化，改變傳統(tǒng)的教育形式，探索信息化、科技化的教學模式，更好的提高教學質(zhì)量。

2.構建合理的手機APP學習應用系統(tǒng)。在大學英語教育運用手機APP學習系統(tǒng)的過程中，要注重日常的課堂設計和手機APP的應用系統(tǒng)設計，根據(jù)學生的學習愛好、學習習慣、學生特點等，設計相應的手機APP教學模式和教學內(nèi)容，包括教學框架、教學場景設計、學習活動的設計、移動學習技術環(huán)境支持等，這一學習系統(tǒng)要具有實踐性和實用性，能夠從各個方面提升學生學習的積極性。

構建合理的手機APP學習應用系統(tǒng)要保證在手機APP上呈現(xiàn)完整的教學信息，能夠有效支持學生的學習，在這一手機APP上，學生可以在任何時間、地點通過多種形式學習英語，如學習課程內(nèi)容、進行任務學習、做各種練習題、各種情景對話等。

3.加強教師與學生的互動。手機APP在大學英語教育中的運用還有更為關鍵的一點，即增強老師學生間和學生之間的互動性，因此，在設計手機APP的學習應用系統(tǒng)的同時，要注重運用手機APP的交流、溝通功能，提高與老師、同學進行討論交流、分享經(jīng)驗的頻率和效應，從而提升英語學習質(zhì)量和學習效率，從而全面提高學生英語綜合學習能力。

參考文獻：

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