探究人文素質(zhì)教育與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)

[摘要]人文素質(zhì)屬于一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，對于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著非常重要的作用。一直以來，我國高等院校存在著重專業(yè)知識、輕人文素質(zhì)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；诂F(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要性，對人文素質(zhì)教育手段進行了全面分析，以促進高等院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì)；現(xiàn)代化；人才培養(yǎng)

[作者簡介]胡曉剛（1984-），男，廣西桂林人，黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，本科，研究方向：思政教育。

[中圖分類號] G412 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）02-0069-02

在大學(xué)生的教育過程中，其根本目標(biāo)就是在傳授專業(yè)技能的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成主動獲取知識、靈活應(yīng)用知識的能力。長時間的教育實踐，高校教育過于注重專業(yè)技能的傳授，而忽略了人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)狹窄，對社會、文化、生態(tài)以及環(huán)境等問題也缺少認(rèn)知?；诖?，本文對高校教育中人文素質(zhì)教育進行了詳細(xì)分析，并給出了培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的策略，希望對有關(guān)部門起到一定幫助。

一、人文素質(zhì)教育的重要性

要想提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的是提升文化素質(zhì)，一個人的修養(yǎng)與品位能夠通過文化得以彰顯。文化對大學(xué)生而言之所以重要，主要是因為文化代表著國家的核心競爭力，文化所散發(fā)出的作用是不可替代。在當(dāng)今社會中，文化已經(jīng)成為了提升民族凝聚力、增強國力的關(guān)鍵性因素，經(jīng)過長時間的沉淀，轉(zhuǎn)變成為人文素質(zhì)。而人文素質(zhì)教育的實質(zhì)，就是使學(xué)生在接受教育的過程中，實現(xiàn)人文知識的儲備（如哲學(xué)知識、法律知識、文學(xué)知識、道德知識）、養(yǎng)成人文思想、具備人文精神。由于高校教學(xué)時間較短，如果要想在教學(xué)過程中全面實施人文素質(zhì)教育，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成正確對待社會、對待自然、對待他人的意識，這樣就能初步達到人文素質(zhì)教育的目的①。

對于高校的人文素質(zhì)教育而言，其根本目的就是從教育中重技能、輕人文的問題入手，將學(xué)生的綜合性發(fā)展作為教育核心，向?qū)W生傳授文化知識，弘揚人文精神。使學(xué)生在接受教育期間，了解優(yōu)秀的文化成果，養(yǎng)成重視人格及尊嚴(yán)的意識，同時具備較強的專業(yè)技能。另外，學(xué)生經(jīng)過人文素質(zhì)教育之后，還能學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，有效處理人與人、人與自然之間的關(guān)系。所以，高校在開展相關(guān)教育時，還要在遵循自身教育特點的基礎(chǔ)上，進行人文素質(zhì)教育，進而培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才，為社會進一步發(fā)展做貢獻。

二、人文素質(zhì)教育中存在的問題

（一）缺乏對人文素質(zhì)教育的認(rèn)識

學(xué)校中的大部分干部、教師以及學(xué)生，仍然缺少對人文素質(zhì)教育的認(rèn)識，甚至存在誤區(qū)，無法體會到人文素質(zhì)教育在高校教育中的重要性。比如，一些干部只是片面的理解人文素質(zhì)教育，認(rèn)為只要多組織一些文化活動，舉辦一些文化性的講座，就能達到人文素質(zhì)教育的目的。另外，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好自身的專業(yè)即可，不必在道德文化、思想政治、文化素質(zhì)等方面投入太多的精力。這些思想嚴(yán)重阻礙著人文素質(zhì)教育的發(fā)展，導(dǎo)致很少有人主動參與到文學(xué)、哲學(xué)類的講座中。

（二）課程設(shè)置缺乏合理性

作為培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)的作用不容忽視，而且，對于課程設(shè)置也要加強重視，這樣才能實現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。但是，現(xiàn)階段很多高校在開展的人文類課程時，教學(xué)種類較少，基本上都是人文專業(yè)、電大成教的教材，不適合學(xué)生使用。同時，在面對不斷深入的教學(xué)改革，學(xué)校更多考慮的是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科改革，忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的教育，導(dǎo)致在課程設(shè)置上缺乏合理性②。

（三）人文教育資源短缺

在高校的教育過程中，人文教育資源短缺是一個非常普遍的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為以下幾點：首先，教師資源的短缺，具體表現(xiàn)為從事人文教育的教師人數(shù)較少，且自身的文化素質(zhì)亟待提升，主要包括知識更新及師德師風(fēng)的建設(shè)。其次，人文圖書資源短缺，其一，由于歷史原因?qū)е赂咝D書館中的圖書總量不是特別多，人文圖書比例更是少之又少；其二，因為圖書價格的增長，再加上高校經(jīng)費有限，一些院校只能減少人文圖書，導(dǎo)致人文圖書變的更加匱乏。最后，人文學(xué)科經(jīng)費短缺，導(dǎo)致人文類論文、教材等出版、發(fā)表存在困難，而且，人文教師待遇要低于其他專業(yè)類教師，嚴(yán)重影響著師資隊伍的穩(wěn)定性。

（四）校園文化建設(shè)力度不足

目前，我國高校在組織開展文化活動時，存在以下特點：其一，與專業(yè)的聯(lián)系性較強，基本上就是專業(yè)延伸，雖然這對學(xué)生專業(yè)能力的提升有很大幫助，但是卻忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的教育；其二，活動主要以文娛體育為主，缺少文化氣息，如果高校的文化氛圍稀薄，必將會影響學(xué)生的人文素質(zhì)教育③。

三、加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

（一）養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念

針對高校中的干部、教師和學(xué)生而言，要想使其養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念，具體可以從以下幾點入手：首先，突出兩課的育人主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的人身觀、價值觀和世界觀，形成強烈的法制觀念，明確政治方向，學(xué)會用辨證的角度分析問題、解決問題。此外，還要在馬克思列寧主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想的基礎(chǔ)上完成的學(xué)生思想的武裝，實現(xiàn)人文素質(zhì)教育與愛國主義教育的有效結(jié)合，加強學(xué)生的愛國精神。其次，將人文社會科學(xué)課程融入到公共選修課中，擴大學(xué)生的視野。在學(xué)生的教學(xué)過程中，要注重人文科學(xué)與技術(shù)教育的結(jié)合，而且在知識傳播時，要以學(xué)生思維方法、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為主。另外，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，增強人文知識的吸引力，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。最后，增強文化建設(shè)。對于高校而言，文化是其發(fā)展的靈魂和核心，要想實現(xiàn)大學(xué)文化建設(shè)，必然要經(jīng)歷一個漫長的過程，并且給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷。在文化建設(shè)過程中，要突出時代精神的倡導(dǎo)，從而形成積極向上、健康的校園文化，通過各種各樣的知識講座、報告，實現(xiàn)學(xué)生知識視野的拓展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及競爭能力。endprint

（二）全面實行教學(xué)改革

高校人文素質(zhì)教育的滲透，應(yīng)該通過教學(xué)改革來實現(xiàn)，而且人文素質(zhì)教育還應(yīng)作為一項改革措施而存在，這樣才能實現(xiàn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。首先，對于學(xué)科格局及專業(yè)設(shè)置，要突破專業(yè)類的限制，在設(shè)置專業(yè)類學(xué)科的同時拓寬學(xué)生的視野，實現(xiàn)人文科學(xué)類的增加，從而形成文科、理科相結(jié)合的學(xué)科形式。如果條件不允許，可以先設(shè)立教研室，開展相應(yīng)的人文類課程，也可以在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上進行改造，形成輔助專業(yè)。其次，實現(xiàn)課程設(shè)置改革，對于專業(yè)必修課的總課時可以適當(dāng)控制，盡可能給學(xué)生提供一些自由選擇的機會，而且，還應(yīng)該不斷完善選修課程，開設(shè)相應(yīng)的人文課，增加人文選修課在總課時中所占比例。此外，在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也可以開設(shè)輔修課，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以完善。最后，對校內(nèi)的現(xiàn)有資源充分利用，增強人文教育資源的使用效率。因為一些歷史原因，大部分人文類學(xué)生在進入理工類院校后，選擇了與行政有關(guān)的工作，在目前人文類教師短缺的現(xiàn)狀下，可以通過選拔、聘用行政人員的方式，將其納入到人文類教師隊伍中，增強學(xué)生的人文素質(zhì)教育。對于圖書館也要充分開發(fā)及利用，在增加館藏的同時，發(fā)掘現(xiàn)有圖書的作用，使學(xué)生養(yǎng)成進圖書館的習(xí)慣，進而實現(xiàn)自身人文素質(zhì)的提升④。

（三）提高教師人文素質(zhì)

人文類教師人文素質(zhì)的提升，是實現(xiàn)高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，可見，師資隊伍的人文素質(zhì)水平對高校人文素質(zhì)教育質(zhì)量有著直接聯(lián)系。教育是一個傳道、授業(yè)、解惑的過程，更是一個育人的過程，因此，要想增強人文素質(zhì)教育，在師資隊伍的建設(shè)過程中，就要利用多種方式提升教師的人文素養(yǎng)。與此同時，還可以通過各種激勵措施，引導(dǎo)教師在專業(yè)課教學(xué)中進行人文素質(zhì)教育的滲透，由單純的傳道、授業(yè)、解惑變成教書育人。除此之外，高校還應(yīng)該加強在人文素質(zhì)教育方面的投入，確保師資隊伍的穩(wěn)定，高校應(yīng)該為教師創(chuàng)造教學(xué)條件，優(yōu)化教師的薪資收入和待遇，為其提供良好的教學(xué)環(huán)境。加強高素質(zhì)教師的引進，優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊伍，從而為學(xué)生帶來高效率的人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)現(xiàn)代化人才的良好培養(yǎng)。

（四）構(gòu)建校園人文環(huán)境

高校學(xué)生人文素質(zhì)教育是一個長期過程，要為其創(chuàng)建相應(yīng)的校園人文環(huán)境，其中，校園文化建設(shè)具有非常重要的作用。校園文化建設(shè)主要包括文化組織建設(shè)、文化制度建設(shè)、文化設(shè)施建設(shè)等，這不僅體現(xiàn)了廣大師生的文化形態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校教風(fēng)、校風(fēng)的重要表現(xiàn)。充滿人文氣息的文化環(huán)境，對人文素質(zhì)教育具有至關(guān)重要的影響，具體可以從以下方面入手，實現(xiàn)校園人文環(huán)境的構(gòu)建：

1、提升校園文化活動的品位，認(rèn)真做好文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動的領(lǐng)導(dǎo)工作，確定活動主題，實現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

2、開設(shè)與人文有關(guān)的講座，拓寬學(xué)生的知識視野，如社會主義市場經(jīng)濟講座、傳統(tǒng)文化講座等。還可以舉辦一些知識競賽、辯論賽、征文比賽等文學(xué)活動，營造強烈的校園文化氛圍。

3、充分發(fā)揮學(xué)生社團作用，在組織開展社團的同時，通過開展社團活動實現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，進而提升學(xué)生人文素質(zhì)，發(fā)展成為符合社會需求的現(xiàn)代化人才。

4、注重校園文化環(huán)境對人文素質(zhì)教育的感染力，可以通過設(shè)置黑板報、閱讀角、宣傳櫥窗等方式，實現(xiàn)文化的宣傳，在積極向上的校園人文環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)教育⑤。

綜上所述，要想實現(xiàn)高校人文素質(zhì)教育，一定要在教學(xué)過程中踐行黨的教育方針，并從養(yǎng)成人文素質(zhì)教育理念、全面實行教學(xué)改革、提高教師人文素質(zhì)、構(gòu)建校園人文環(huán)境等方面入手，明確人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)人才過程中的重要作用，進而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求、專業(yè)技能與知識水平并存的綜合型人才，彰顯出高校的教育特點，提升教育水平。

[注釋]

①李泓.加強人文素質(zhì)教育 注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[J].職業(yè)教育研究，2011（06）：157-159.

②彭觀良，蘭勇.軍隊院校人文素質(zhì)教育芻議[J].高等教育研究學(xué)報，2011，34（S1）：90-92+97.

③張靜.論加強文化建設(shè)背景下我國理工科院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（14）：246.

④胡瑤.素質(zhì)教育與現(xiàn)代化人才培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2012（29）：224.

⑤陳博，傅敏.理工科研究生人文教育現(xiàn)狀及對策研究[J].山東工會論壇，2016，22（04）：128-130.endprint