大數(shù)據(jù)視角下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的個人因素

楊捷

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家屹立在世界上的基石，只有不斷地發(fā)展創(chuàng)新能力才能讓國家保持永續(xù)發(fā)展的動力。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受多種因素影響，其中個人因素是其創(chuàng)新能力的重要影響因素之一。個人因素涵蓋性格、能力、思維方式、行為模式和道德水平等。性格可以影響一個人的心態(tài)，一個好的心態(tài)可以創(chuàng)造更多的靈感，這樣對創(chuàng)新意識的萌發(fā)有著積極地促進作用。能力的大小可以決定一個人能夠成就什么樣的事情，實力強則對事物的接受理解能力會更強，處理事情的方式方法都會更加成熟。而思維方式和行為習(xí)慣更是對創(chuàng)新能力有著不可磨滅的重要作用，先進的，大膽的思維和良好的習(xí)慣會幫你在工作學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)許多別人感受不到的微小的細節(jié)和變化。良好的道德修養(yǎng)更是可以從內(nèi)心引導(dǎo)一個人的發(fā)展方向和目標(biāo)。

一、個人因素對大學(xué)生創(chuàng)新能力影響的調(diào)查分析

1.數(shù)據(jù)采集。本次共對湖北省大學(xué)生發(fā)放了500份問卷，每一份問卷均由兩部分組成，分別是《個人基本情況調(diào)查問卷》和《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況的調(diào)查問卷》，共收回有效問卷465份。本次問卷采取隨機發(fā)放，以保證問卷的客觀性和合理性。

2.調(diào)查結(jié)果分析。本次調(diào)查采用描述統(tǒng)計法和相關(guān)統(tǒng)計法以及比較分析法。我們通過個人因素對大學(xué)生創(chuàng)新能力影響的幾個具體因素對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響程度做了研究和探討，分別是個人能力、大學(xué)生思維方式、大學(xué)生的行為模式、性格。每個因素的影響程度都不同，它們在大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成過程中扮演了不同的角色，起到了不同的作用?，F(xiàn)將本次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析結(jié)果歸納如下：①個人能力對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響：82%的人認為個人能力對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的影響，而只有18%的人認為大學(xué)生的個人能力對創(chuàng)新能力的影響程度不大，所以我們可以說個人能力對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很重要的影響，那么大學(xué)生要注重不斷地提高自身的能力。②思維方式對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響：有86%的人認為大學(xué)生思維能力對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的影響，但也有14%人認為大學(xué)生的思維能力對創(chuàng)新能力的影響關(guān)系并不大。結(jié)果顯示大學(xué)生考慮問題的方式對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響是顯著的。③行為模式對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響：對于大學(xué)生的行為習(xí)慣對大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響程度上有46%的人認為程度很大，但有54%的人認為行為習(xí)慣對創(chuàng)新能力的影響不大，大學(xué)生創(chuàng)新能力的高低與其行為模式的關(guān)聯(lián)不大。④性格對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響：有65%的人認為大學(xué)生的創(chuàng)新能力受性格的影響相對來說比較小，只有35%的人認為大學(xué)生的創(chuàng)新能力受性格的影響很大。結(jié)果顯示被調(diào)查對象認為性格對其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響不顯著。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的個人因素培養(yǎng)過程中存在的問題

1.創(chuàng)新知識根基不足。創(chuàng)新知識根基不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)新課程體系設(shè)置有待完善。存在有些知識不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，但是有些要重點交叉的知識又不足，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)該重點思考的地方?jīng)]有完全的思考明白，灌輸式的教學(xué)模式讓學(xué)生們沒有那么大的能力去探究為什么，學(xué)習(xí)的知識來自教育者的主觀思想，沒有考慮到個體差異性。所以，雖然知識交叉，但是學(xué)生的掌握力度不夠，導(dǎo)致能力不足；二是知識陳舊，學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，課堂授課的封閉式教學(xué)，教學(xué)中不注重知識的擴散性和聯(lián)系；三是創(chuàng)新環(huán)境不完善，存在學(xué)校承受壓力辦學(xué)，可以實踐教學(xué)的條件不足，社會生活環(huán)境未受到學(xué)生應(yīng)有的重視等情況；這些都是導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新知識根基不足的重要原因。

2.高校創(chuàng)新教育的條件不足。高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模二者之間矛盾突出導(dǎo)致大學(xué)生在校的創(chuàng)新能力得不到很好地發(fā)展。根據(jù)教育部2017年初的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，到目前為止，我們國家高等教育的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)居于世界第一了。全國有接近2500所高等院校，接受各類高等教育的已有3560萬人，粗略的計算出來的入學(xué)率達到了34.6%。與如此龐大高等教育規(guī)模相比，目前我國的高校群體主要的問題一般集中在辦學(xué)條件緊張、資源不充分，政府資金投入過少等；學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施不齊全，宿舍圖書館等建設(shè)難以保證學(xué)生和教師正常高效的工作開展；教學(xué)的水平無法得到保障。社會實踐中的人才需求通常會與高校的課程設(shè)置培養(yǎng)思維沖突。創(chuàng)新經(jīng)濟時代下，人們對人才的需求越來越偏向“創(chuàng)新型人才”，但是我國高校依舊注重智力的鍛煉，在課程設(shè)置中也偏向理論知識，不太關(guān)注學(xué)生們的社會實踐，產(chǎn)生了創(chuàng)新能力不強的現(xiàn)狀。

3.高校創(chuàng)新氛圍不足。創(chuàng)新意識的萌發(fā)需要有適合的成長環(huán)境，和諧融洽成長環(huán)境能夠給創(chuàng)造水平提供良好的氛圍。良好的創(chuàng)新環(huán)境會推動創(chuàng)新能力的萌發(fā)和發(fā)展。所以我們可以說人思想的孵化在很大程度上依賴于周圍的環(huán)境。如果大學(xué)生所在的高校不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)那么就會導(dǎo)致有些對創(chuàng)新有著濃厚興趣的同學(xué)缺乏相應(yīng)的環(huán)境支持，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著巨大的阻礙作用。我們要主動構(gòu)建好合適萌生創(chuàng)造水平的氛圍，有了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，那么創(chuàng)新儲備力量才能夠茁壯成長那些致力于創(chuàng)新的大學(xué)生就可以明確表明自己的想法并將它付諸于實踐。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.舉辦多種形式的創(chuàng)新競賽活動。創(chuàng)新活動是美國大學(xué)生的熱門選擇。這源于美國大學(xué)的創(chuàng)新方案比賽。創(chuàng)新方案比賽是開展風(fēng)險資金投入的現(xiàn)實運營方式，要求參與人需要構(gòu)建取長補短的比賽小隊，而且要遞交一份有市場需求的科研商品或者創(chuàng)新觀點，圍繞商品或觀點，以“取得風(fēng)投人士的資金投入”為導(dǎo)向，利用許多的探索和研討及調(diào)研，做出完備、詳細、深刻的企劃方案?，F(xiàn)在，全美已有十幾所全球高水平大學(xué)在每年都會開展此類比賽。大量的知名企業(yè)，例如NETSCAPES就是在學(xué)校里的創(chuàng)新環(huán)境中產(chǎn)生的。根據(jù)這些成功的經(jīng)驗我國大學(xué)生如果要想提高創(chuàng)新能力，高?；蛘哒畽C構(gòu)也可以多舉辦一些這樣的創(chuàng)新活動，可以讓我們的大學(xué)生來提高自己的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

2.開設(shè)多種學(xué)科交叉的創(chuàng)新課程體系。世界知名大學(xué)通常都是由單科性向多科性，再到復(fù)合性大學(xué)的發(fā)展歷程。比如，牛津、劍橋、耶魯由文科主導(dǎo)，進步至文、理、法、管、醫(yī)、工全面發(fā)展的復(fù)合型大學(xué)；麻省理工、斯坦福、加州大學(xué)伯克利分校則是科研學(xué)院為重點，進步至理、工、文、管相匹配的復(fù)合性大學(xué)。所以我們國家大學(xué)生要想提高創(chuàng)新能力就要從學(xué)科的交叉式進行人手，注重學(xué)生知識的交叉學(xué)習(xí)，讓多種學(xué)科的知識能夠交叉的滲透到學(xué)生的知識體系中，這樣不僅能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識根基穩(wěn)定、能力超群、同時又可以積累強烈的文化內(nèi)涵。更能讓大學(xué)生知識的涵蓋面變廣，也可以充分的體現(xiàn)出學(xué)科配置的合理性，讓學(xué)生能文理互補，文理相進，基礎(chǔ)與應(yīng)用能并行。

3.加強學(xué)科師資梯隊建設(shè)。本文所說的學(xué)科梯隊主要是要形成完善的教學(xué)師資隊伍，即在一個固定的學(xué)科、專業(yè)以及鉆研的特定范圍區(qū)域內(nèi)根據(jù)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)來進行構(gòu)建，是教師同專業(yè)科研工作者的結(jié)合。這樣的一個學(xué)術(shù)型研究團隊或者是人員的配合需要成為一個結(jié)構(gòu)型的體系，包含較為完善的年齡職稱以及知識方面的結(jié)構(gòu)特征。該學(xué)術(shù)團隊的作用主要體現(xiàn)在滿足其教學(xué)或者科研工作方面的職責(zé)需求。我們通過分析發(fā)現(xiàn)，組成學(xué)術(shù)團隊的結(jié)構(gòu)形式通常是呈現(xiàn)出梯形的狀態(tài)，包含以下幾種：非常少數(shù)的專業(yè)性的學(xué)科領(lǐng)頭人物；可以依靠自己的實力來完成或者幫助組織他人實施教學(xué)或者是科研工作的一些中青年的學(xué)術(shù)型骨干；最為龐大的群體就是相對年輕且富有時代創(chuàng)新特色的學(xué)術(shù)助手。

4.加強創(chuàng)新科研項目和創(chuàng)新科研基地的建設(shè)。大學(xué)教育的主要目的是為了培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。科研項目的開展是幫助學(xué)術(shù)工作順利進行、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要方式。要想加強創(chuàng)新科研項目的建設(shè)需要政府對大學(xué)生提出的創(chuàng)新科研項目在科研項目的立項以及研究經(jīng)費上給予充分的支持，與此同時高校要經(jīng)常性的自發(fā)性的來調(diào)動學(xué)生的科研熱情，鼓勵他們提出大膽的創(chuàng)新的想法，勇敢的進行科研項目的立項工作。而科研基地的建設(shè)可以給大學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供一個很好地平臺，這樣可以從實際上給大學(xué)生們提供支持，要想加強科研項目的基地建設(shè)高校要將自己建設(shè)成有研發(fā)能力和基礎(chǔ)的研究設(shè)備，同時要配備高素質(zhì)的創(chuàng)新人才對科研者進行指導(dǎo)，再就是社會上的人要有強烈的社會責(zé)任感，例如有實力的集團或企業(yè)可以對某些有志建設(shè)科研基地的高校或其他機構(gòu)進行各方面的支持，如資金，資源等方面。