家訪調(diào)研視角下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐*
——以貴州省銅仁市松桃縣苗族自治州沙柳村為例

蔡智昊

(黑龍江大學(xué)政府管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

一、扶貧政策下的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(一)開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)扶貧攻堅(jiān)的意義

伴隨著精準(zhǔn)扶貧和脫貧政策的貫徹實(shí)施，據(jù)2017年3月5日十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議的政府報(bào)告中指出：“貧困地區(qū)和貧困人口是全面建成小康社會(huì)最大的短板。要深入實(shí)施精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧，今年再減少農(nóng)村貧困人口1000萬(wàn)以上，完成易地扶貧搬遷340萬(wàn)人。”

為此，不少高校組織大學(xué)生深入基層，走進(jìn)貧困山區(qū)，開展相關(guān)的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中，以山區(qū)支教為代表的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最為普及。大學(xué)生自愿組成支教隊(duì)伍，利用各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)給貧困山區(qū)孩子們講授知識(shí)、輔導(dǎo)功課。不僅極大地豐富了他們的精神文化生活，還幫助當(dāng)?shù)厝罕娫诰裆辖?zhàn)勝貧困的信心，在思想上樹立自立自強(qiáng)的脫貧觀。雖然未能直接改變偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的貧困現(xiàn)狀，但對(duì)于提升貧困地區(qū)的教育脫貧意識(shí)具有很大的作用。不少大學(xué)生還開展了家訪調(diào)研工作，以最直觀的方式深入基層，了解農(nóng)村基層群眾的生活疾苦。大學(xué)生在家訪工作中統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，形成調(diào)研報(bào)告，在返校后根據(jù)調(diào)研報(bào)告和研究數(shù)據(jù)展開相關(guān)的課題研究活動(dòng)；并對(duì)家訪調(diào)研中的貧困家庭進(jìn)行相關(guān)的幫扶計(jì)劃。大學(xué)生家訪工作的開展對(duì)于減輕國(guó)家精準(zhǔn)扶貧壓力、促進(jìn)扶貧工作開展具有重要意義。

(二)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中家訪調(diào)研的現(xiàn)狀分析

首先，落后地區(qū)的村民缺乏教育、知識(shí)水平有限，他們對(duì)于精準(zhǔn)扶貧和家訪調(diào)研存在認(rèn)識(shí)上的偏差。很多村民誤把大學(xué)生開展的家訪調(diào)研工作認(rèn)定為由政府所開展的精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的前期預(yù)熱。部分村民在大學(xué)生家訪時(shí)會(huì)故意夸大家庭的經(jīng)濟(jì)困難程度，并且以各種各樣的形式要求家訪的大學(xué)生返校后幫他們進(jìn)行扶貧宣傳，在一定程度上影響了家訪調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)性。主觀上，家訪工作者的個(gè)人情感因素和主觀判斷會(huì)影響他們對(duì)于家訪數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和評(píng)估?？陀^上，鄉(xiāng)村的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)氣、地理環(huán)境都會(huì)對(duì)家訪者本身安全造成影響。由此，如何科學(xué)、合理、有效地推進(jìn)家訪調(diào)研工作，成為大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中一個(gè)急需思考解決的問題。

二、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中家訪調(diào)研工作情況分析及解決策略

(一)貴州省銅仁市松桃縣苗族自治州沙柳村概況

沙柳村位于松桃縣西北方向，距松桃縣城10.3公里。是一個(gè)擁有2400人口的少數(shù)民族村落。當(dāng)?shù)卮迕竦纳罘绞揭栽诩覄?wù)農(nóng)和外出打工為主。青壯年人口的大量流失，使得該村的留守兒童現(xiàn)象和空巢老人問題均十分嚴(yán)重。該村有一所小學(xué)，名為沙柳完小。共有在職教師14人，學(xué)生260人。2018年1月，在筆者所參與的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，共對(duì)沙柳村具有代表性的65戶學(xué)生家庭進(jìn)行家訪調(diào)研工作；并最終確定20戶家庭為后期重點(diǎn)資助對(duì)象、2戶家庭為特殊資助對(duì)象、43戶家庭為不需要資助對(duì)象。

(二)家訪調(diào)研工作中的信息不對(duì)稱問題

本次家訪工作的重心在于對(duì)第一次家訪過的對(duì)象進(jìn)行回訪咨詢。筆者對(duì)某一重點(diǎn)資助對(duì)象進(jìn)行回訪后發(fā)現(xiàn)，真實(shí)的家庭情況與之前的家訪數(shù)據(jù)不符，出現(xiàn)家訪信息不對(duì)稱問題。筆者通過客觀數(shù)據(jù)分析(包括：“該生”學(xué)習(xí)成績(jī)差、主動(dòng)性不高、家庭環(huán)境一般)得出結(jié)論，該生不應(yīng)納入重點(diǎn)資助對(duì)象。信息不對(duì)稱問題不僅加大了回訪工作的困難度，同時(shí)也損害了選定重點(diǎn)資助對(duì)象的公平性，而這些問題往往產(chǎn)生于缺乏家訪工作經(jīng)驗(yàn)的新手。

(三)大學(xué)生家訪調(diào)研工作中問題的解決策略

1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生家訪工作的前期培訓(xùn)

在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)開始之前，對(duì)家訪工作的初學(xué)者進(jìn)行有效的家訪技巧培訓(xùn)和模擬試驗(yàn)。面對(duì)家訪對(duì)象，家訪者應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行詢問；面對(duì)緊急情況，應(yīng)該如何采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。增強(qiáng)初學(xué)者的語(yǔ)言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，減低他們?cè)谇捌诩以L工作中的錯(cuò)誤率。

2.明確重點(diǎn)資助對(duì)象的衡量標(biāo)準(zhǔn)

衡量標(biāo)準(zhǔn)是理性杠桿，避免受到家訪工作者的主觀臆斷和感情色彩的影響。重點(diǎn)資助對(duì)象應(yīng)符合兩點(diǎn)要求：一、受助者成績(jī)優(yōu)異、在學(xué)習(xí)上有進(jìn)取心；二、受助者家庭困難急需資助，并以家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況為標(biāo)準(zhǔn)，包括：家庭主要收入來(lái)源、居住條件、家庭成員健康狀況、家庭重大意外事件(自然災(zāi)害和人為因數(shù))、家庭對(duì)孩子供讀意愿、負(fù)債情況和還債能力這七大方面。

3.“以老帶新”的家訪調(diào)研模式

采用一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老工作者和兩名新工作者相結(jié)合的方式開展工作。目地是在工作中“老人”可以向“新人”傳授家訪心得和工作經(jīng)驗(yàn)，讓新人盡快熟悉和掌握工作流程和具體操作方法?！耙岳蠋隆钡募以L調(diào)研模式是一種循環(huán)有效的工作方法，其積極有效地推動(dòng)了大學(xué)生家訪調(diào)研工作的有序開展。

4.重點(diǎn)資助對(duì)象評(píng)估需加強(qiáng)橫縱對(duì)比

家訪者在與團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員進(jìn)行重點(diǎn)資助對(duì)象的評(píng)定時(shí)，需加強(qiáng)橫向和縱向的分析，以立體思維方式進(jìn)行相互對(duì)比。其中，衡量標(biāo)準(zhǔn)是固定不變的。在橫向研究上，要保證衡量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在縱向研究上，要把個(gè)別特殊家庭情況放入整體水平進(jìn)行研究。如果在討論中出現(xiàn)意見分歧，應(yīng)將決定權(quán)交予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人定奪。

三、反思當(dāng)下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的利弊

(一)了解國(guó)情，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)

高校組織大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是給予大學(xué)生一個(gè)深入國(guó)家基層的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們正確了解國(guó)家實(shí)情和社會(huì)貧富差距。并且讓他們?cè)凇叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)了解黨的方針、政策和從群眾中來(lái)到群眾中去工作方法。大學(xué)生深入基層體驗(yàn)農(nóng)村貧困生活，參與志愿服務(wù)活動(dòng)，不僅可以鍛煉生活技能、磨練意志，也能提高自身的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)為人民服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、縮短社會(huì)貧富差距的新時(shí)期歷史使命。

(二)有利于推進(jìn)中國(guó)公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展

首先，高校大學(xué)生作為社會(huì)的高知識(shí)群體，掌握著最前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，是中國(guó)各行各業(yè)的人才儲(chǔ)備資源。大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，到地方貧困縣開展教學(xué)工作，滿足了當(dāng)?shù)貙W(xué)子對(duì)知識(shí)的渴望，改善了當(dāng)?shù)亟逃Y源短缺的現(xiàn)象，也為中國(guó)公益教育事業(yè)添光加彩。其次，高校大學(xué)生作為新時(shí)代青年人的代表、社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有很強(qiáng)的社會(huì)公共形象價(jià)值，他們參入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、奉獻(xiàn)青春、服務(wù)社會(huì)，給廣大青年人樹立榜樣，號(hào)召更多的年輕人投身公益，為中國(guó)公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展輸入新鮮血液。

(三)大學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值能力不足，農(nóng)村居民收效甚微

“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在大學(xué)生的寒暑假時(shí)期展開，時(shí)間長(zhǎng)度在15天—1個(gè)月左右。大學(xué)生利用過短的時(shí)間扎根農(nóng)村，無(wú)法深入了解農(nóng)村的實(shí)際情況，對(duì)于服務(wù)對(duì)象也無(wú)法做到長(zhǎng)期準(zhǔn)確的了解和幫助。很多大學(xué)生深入基層，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中與貧困學(xué)子建立了深厚的友誼，但在15天短暫的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，大學(xué)生背包返回城市，貧困學(xué)子依舊留在農(nóng)村，兩者之前的聯(lián)系最終越來(lái)越少，最初所想要達(dá)成的一對(duì)一幫扶意愿也未能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中很難提出新穎、有效的方法論指導(dǎo)村民擴(kuò)大生產(chǎn)、創(chuàng)造有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的巨大價(jià)值。

家訪調(diào)研視角下的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究，將家訪調(diào)研工作和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行了巧妙的結(jié)合和相互論證。通過家訪調(diào)研工作這個(gè)獨(dú)特的視角論證了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值；同時(shí)，結(jié)合實(shí)際分析了大學(xué)生在家訪調(diào)研工作中的問題，并提出相關(guān)解決措施。面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)，層出不窮的社會(huì)矛盾，國(guó)家應(yīng)該為大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立健全長(zhǎng)期有效的發(fā)展機(jī)制和法律保障，并將“社會(huì)實(shí)踐-人才培養(yǎng)-貧困幫扶”三位一體的發(fā)展理念貫徹到實(shí)際操作中。

[1]翁楚歆，曾振寧，蘇銘.精準(zhǔn)扶貧視野下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性研究[D].科技風(fēng)，2017.3.

[2]廖妍.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義及其問題研究[A].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009(06).