淺談小學(xué)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)

劉曉虹

摘 要：小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)可以為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生新接觸的課程，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就表明，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，要開(kāi)展趣味性教學(xué)，使得英語(yǔ)課堂越來(lái)越有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也越來(lái)越有趣。教師開(kāi)展趣味性教學(xué)的方法有諸多種，可以用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以在課堂中利用多媒體增加趣味。本文就此談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；趣味性教學(xué)；方法

根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生而言，只有興趣這一內(nèi)驅(qū)力才能促使語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中獲得成就感，從而樹(shù)立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心?？谡Z(yǔ)交際能力的提高依賴于真實(shí)的情景和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力，介于我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力主要來(lái)源于語(yǔ)言所帶給他們的興趣，而課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的欲望。

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的方法

1.游戲教學(xué)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，若能將知識(shí)溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在“玩中學(xué)英語(yǔ)”，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語(yǔ)課堂中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷。游戲的最大特點(diǎn)就是趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來(lái)。分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞課競(jìng)賽，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。例如：在“Touch your？”游戲中，可以讓一個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組的學(xué)生到講臺(tái)前，教師在其背后做動(dòng)作（如摸頭），讓其作的同學(xué)發(fā)指令：“Touch your head”。站在講臺(tái)前的同學(xué)按是令來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。游戲應(yīng)循序漸進(jìn)，在學(xué)生已經(jīng)掌握語(yǔ)言知識(shí)的前提下，由簡(jiǎn)入難，從聽(tīng)入手，逐步擴(kuò)展到說(shuō)、讀和寫(xiě)，逐步提升游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性。這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言的輸入量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多感官共同參與。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”指的就是“興趣”。小學(xué)生平時(shí)課業(yè)過(guò)重，他們?nèi)狈ψ銐虻膶W(xué)習(xí)興趣、自信心和毅力，容易產(chǎn)生厭學(xué)思想，如何才能擺脫這種窘境呢？我在想：如果換一種授課方式，讓學(xué)生盡可能的接觸自然，接觸真正的生活場(chǎng)景，這樣做既有利于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又能把比較枯燥、呆板的課本知識(shí)形象化、趣味化，把“樂(lè)”滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。在講授《In a nature park》這一課時(shí)，我做出了一個(gè)既大膽又冒險(xiǎn)的舉措，我把學(xué)生編排好小組（課后我們會(huì)評(píng)選出“紅旗小組”，記入學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)檔案），帶出了教室。在教室外面上英語(yǔ)課，極大地激發(fā)了孩子們的好奇心，他們席地而坐，興奮的臉上泛起了紅暈。我也不要了平時(shí)上課時(shí)的繁文縟節(jié)，一開(kāi)場(chǎng)，我用英語(yǔ)告訴學(xué)生說(shuō)：“今天我要給大家講個(gè)故事?！焙⒆觽円魂囼}動(dòng)，看到他們一雙雙渴望的眼神，我明白這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。我講的是我們宋集鎮(zhèn)有著千年歷史的關(guān)門(mén)山的傳說(shuō)，孩子們并不陌生。順著我手指山的方向，故事娓娓道來(lái)：Long long ago， a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen. 自然而然引入了新詞匯mountain ，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀書(shū)空并猜單詞意思，沒(méi)想到他們一下子就猜出它的意思是“山、山脈”。隨著故事的深入She was very kind. In the mountain， there were some trees and colorful flowers， and also there was a path near it … …，本單元的句型There be … 出現(xiàn)了，我又適時(shí)的利用“現(xiàn)實(shí)版”的素材提問(wèn)Is there a path near the playground（操場(chǎng)）？再現(xiàn)生詞path，學(xué)生模仿，并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，there is＼No， there isnt。學(xué)生一方面急于想知道there be句型的表達(dá)，另一方面又被故事的發(fā)展所吸引，所以，不需要講述冗腫乏味的語(yǔ)法知識(shí)，一切都那么如行云流水般的。在這種輕松和諧的氣氛中，原本索然無(wú)味的There be 句型和8個(gè)新詞匯的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單清晰起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都達(dá)到了高潮，取得了較好的教學(xué)效果。

3.情感操練。

根據(jù)小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)自己越感興趣的、越能引起其強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，記憶就越深刻。情景教學(xué)法是英語(yǔ)教育界所大力提倡的一種教學(xué)方法，情景教學(xué)法注重給學(xué)生真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生融入到情景當(dāng)中去，在喜怒哀樂(lè)中去體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。將情感滲透到語(yǔ)言中，小學(xué)英語(yǔ)課堂會(huì)變得富于人文關(guān)懷，充滿生活氣息。課堂實(shí)例：PEP1 Unit 1 Hello！ Whats your name？ 情感操練：有禮貌地說(shuō)，著急地說(shuō)，不耐煩的說(shuō)，粗魯?shù)卣f(shuō)，暴跳如雷地說(shuō) （情感不斷地遞進(jìn)）。這句話對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生是有一定難度的，所以為了保護(hù)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)的熱情和興趣，應(yīng)避免枯燥和乏味單調(diào)的操練形式，以多樣化的操練形式來(lái)取代，不僅能達(dá)到有效操練的效果，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這里我受到情景教學(xué)法的啟發(fā)，采用了情感操練，且情感不斷遞進(jìn)的特點(diǎn)提升了課堂的趣味性，學(xué)生在不知不覺(jué)中將句子“Whats your name？”操練了五遍，達(dá)到了感知語(yǔ)言和有效操練的效果。

二、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任。英語(yǔ)教師應(yīng)具有新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例如背順口溜、游戲、歌曲演唱、情景表演、英語(yǔ)角、空中英語(yǔ)課堂等多種多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，自如地把枯燥的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧妙的結(jié)合，全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。endprint