中職《機械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的改進策略

趙向前

摘 要：《機械基礎(chǔ)》是一門機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實踐性強等特點。因此，如何有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)好《機械基礎(chǔ)》這門課程，是眾多老師需要解決的問題。本文針對《機械基礎(chǔ)》教學(xué)實踐，對學(xué)生采取了行之有效的教學(xué)方法，運用了新的教學(xué)模式，更新觀念等旨在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：《機械基礎(chǔ)》；課程教學(xué)；存在問題；改進策略

《機械基礎(chǔ)》課程是從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來，而又直接為生產(chǎn)實踐服務(wù)的學(xué)科，我們現(xiàn)在的大部分中職學(xué)生缺乏機械方面的感性熟悉，學(xué)習(xí)難度較大。因此，為了提高教學(xué)效果，在課堂中應(yīng)該改變滿堂灌的教學(xué)方法，把現(xiàn)代的教學(xué)思想和本課程的具體內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，這樣可以取得事半功倍的效果。

一、中職《機械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)模式存在的問題

《機械基礎(chǔ)》課程具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點。一般傳統(tǒng)教學(xué)模式都是教師在課堂上從頭講到尾，照本宣科滿堂灌。就算是采用多媒體教學(xué)，也只是把原先應(yīng)該寫在黑板上的內(nèi)容搬上了屏幕，教學(xué)手段變了，教學(xué)內(nèi)容和效果沒有本質(zhì)變化，削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，難以創(chuàng)造活躍的氣氛和積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對工作原理理解不清、對應(yīng)用特點產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。所以，進行課堂教學(xué)模式改革，樹立一定的專業(yè)意識，是《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的迫切任務(wù)。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！敝挥性诮虒W(xué)中變革教學(xué)模式，學(xué)以致用，讓學(xué)生切身體會到用理論解決實際問題的快樂，才能使學(xué)生深刻理解、靈活運用理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，并進一步具備舉一反三的能力，收到良好的教學(xué)效果。教師既是課堂教學(xué)的實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，改革《機械基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法勢在必行。

二、中職教育中課堂教學(xué)改革的原則

中職教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)單位是課堂，最終的環(huán)節(jié)也將是課堂，中職教育的課堂教學(xué)改革必須以“課堂有效”為首要原則。舉例來說，某一堂課的教學(xué)嚴(yán)格按照即定的教學(xué)計劃進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，教育者既提高了課堂教學(xué)時間的利用率，又不折不扣地達成了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)傳統(tǒng)看法，這堂課是“保質(zhì)保量”的，也應(yīng)該說是“有效”的。但如果這堂課傳授的知識早已是“過去時態(tài)”，或者這堂課所傳授的知識和能力對學(xué)生的未來（就業(yè)或創(chuàng)業(yè)）毫無用處，這堂課能說是“有效”的嗎？所以對中職教育課堂教學(xué)的有效性必須重新認識。

中職教育課堂教學(xué)的有效性包括三層含義，即有效率、有效果、有效益。課堂效益是指課堂上所進行的教學(xué)活動滿足社會需求和個體需求的程度，這顯然不能忽略。確保課堂教學(xué)的有效性，這是課堂教學(xué)管理創(chuàng)新的實質(zhì)，也是其終極目標(biāo)。依據(jù)“有效”的原則，課堂才能真正與市場接軌，中職教育才能最終完成為社會、為企業(yè)服務(wù)的使命。

三、中職《機械基礎(chǔ)》教學(xué)的改進策略

1.加強師生互動教學(xué)。

中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，將機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動地傳授給學(xué)生。對于每節(jié)課程的設(shè)計，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對學(xué)生存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進行互動，對在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂進行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而成為機械基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從那些角度分析問題，并且應(yīng)強調(diào)對機械結(jié)構(gòu)實物觀察的重要性，鼓勵學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過學(xué)生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構(gòu)時，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定？

3.采用多媒體案例教學(xué)方法。

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機械類課程，通過多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實現(xiàn)，通過直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強學(xué)生的理解力。中職機械基礎(chǔ)課程中的機械機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)時，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，在凸輪機構(gòu)中從動件的運動規(guī)律進行直觀、生動的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進行講授，如縫紉機、內(nèi)燃機、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學(xué)生對平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)應(yīng)用到機器上的理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

在中職《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中，必須重視課堂教學(xué)的重要性，根據(jù)中職教育課堂教學(xué)改革的“課堂有效”原則，全面、有效的優(yōu)化課堂教學(xué)方法，把中職學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻：

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