小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

肖謹(jǐn)

摘 要：當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)工作從小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，要求凡有條件的地方在學(xué)校中均需要開展小學(xué)英語課程，本文通過個(gè)人切爾實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在發(fā)現(xiàn)問題、研究小學(xué)英語課堂問題對(duì)策，推進(jìn)小學(xué)英語課程的開設(shè)以及規(guī)范小學(xué)英語教學(xué)的管理和工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策；課程研究

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)情況

從當(dāng)前我過的小學(xué)英語課程的開設(shè)情況來看，雖然各個(gè)學(xué)校都做了大量的教學(xué)工作，投入了一定的財(cái)力、人力、物力，克服了相當(dāng)一部分困難，按照規(guī)劃開設(shè)英語課，但是教學(xué)的情況卻不盡人意，存在相當(dāng)一部分教學(xué)問題，這些問題不容忽視。

1.為具備開設(shè)小學(xué)英語教學(xué)條件，課堂教學(xué)效果不良。不少已經(jīng)開設(shè)英語課程的學(xué)校存在著不明確、師資力量不足、銜接不當(dāng)、可是不夠等諸多問題，不具備開設(shè)英語課的客觀條件，導(dǎo)致相當(dāng)一部分教學(xué)效果不良。

2.城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開設(shè)的英語課堂內(nèi)容和實(shí)際稍有不同，造成農(nóng)村和城市學(xué)生的發(fā)展不均衡。當(dāng)前基礎(chǔ)英語教育階段提倡小學(xué)到初中、高中一體化的教學(xué)模式，要求小學(xué)生的英語程度要達(dá)到基本二級(jí)、初中畢業(yè)生要達(dá)到英語五級(jí)，高中畢業(yè)生能夠達(dá)到英語七級(jí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，這種要求實(shí)現(xiàn)起來還是有相當(dāng)一部分難度。廣大農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語課程導(dǎo)致初中英語只能從零開始，而學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊造成初中英語教師在教學(xué)過程中有相當(dāng)一部分難度。

3.英語課時(shí)少，學(xué)生遺忘的程度較高，教學(xué)的任務(wù)幾乎很難完成。教育部要求小學(xué)英語的教學(xué)課程每周不少于四次，三年級(jí)和四年級(jí)應(yīng)該以短堂為主，物流年紀(jì)應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合長課堂，長課堂的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該不低于兩個(gè)可是，但是大多數(shù)學(xué)校每周只安排兩節(jié)課，有的師資力量不足的學(xué)校甚至只是安排一節(jié)課，這從一定程度上減少了小學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，造成了學(xué)生遺忘的程度較高，直接影響教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）師資情況

首先是小學(xué)英語教師的數(shù)量較少，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)英語教師的數(shù)量就更為稀缺。其次是小學(xué)英語教師的水平普遍較低，現(xiàn)有的教師有很多都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗的教師，有的時(shí)候不能夠把我教材，更不能夠按照專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，因此小學(xué)英語教師在單詞發(fā)音，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織日常英語教學(xué)等方面都需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方面

在教學(xué)方面普遍存在以下兩個(gè)問題：

1.方言英文，有些教師由于缺乏必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致發(fā)音不清楚，又收到漢語言方言音調(diào)的影響導(dǎo)致英語的發(fā)音不純正，這從另一個(gè)角度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致了初中學(xué)習(xí)的困難。

2.對(duì)小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)不明確，教學(xué)手段較為單一，主要表現(xiàn)為成人化教學(xué)，不能夠以學(xué)生為中心，開展的英語教學(xué)的活動(dòng)也少，造成課堂較為枯燥無聊，加上班級(jí)人數(shù)較多，生活中用英語的人也少，遺忘的程度大大加深，迫使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。有些學(xué)校對(duì)英語教學(xué)不重視，教學(xué)設(shè)施不配套，造成了影響教學(xué)效果的境況。

二、對(duì)策

針對(duì)上述小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，應(yīng)采取以下對(duì)策。

（一）創(chuàng)造條件開齊課程

小學(xué)開設(shè)英語課程必須具備以下條件，首先應(yīng)該有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求，避免隨意性。第二，要有一直高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，英語教師應(yīng)該有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和一定的有運(yùn)用英語的能力。因此開設(shè)的英語課程必須規(guī)范周課時(shí)、規(guī)范師資隊(duì)伍、規(guī)范班級(jí)規(guī)模等。

（二）全力搞好師資培訓(xùn)

對(duì)現(xiàn)在在崗和即將上崗的教師進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)。看展教師基本功和教學(xué)技能競(jìng)賽的活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)英語教師增長個(gè)人的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高教學(xué)技能，為學(xué)生以后階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。積極組織各類英語課堂教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)生活，努力將信息技術(shù)和教研工作服務(wù)教學(xué)、知道教學(xué)融為一體，逐漸提高教學(xué)能力。

（三）努力改進(jìn)課堂教學(xué)

提高學(xué)生的英語能力可能是一個(gè)較為漫長的過程，甚至有時(shí)候不能夠直接達(dá)到教學(xué)目的，所以英語的教學(xué)也是應(yīng)該堅(jiān)持不懈的做出自己的努力，要經(jīng)過一些切爾有效的方式進(jìn)行英語教學(xué)，心急吃不了熱豆腐，只有在大方向正確的前提下才能夠進(jìn)行正確的英語教學(xué)工作。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語作興趣和英語能力，只有充分發(fā)揮學(xué)生的英語潛能的同時(shí)才能不斷提升學(xué)生的英語能力，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況對(duì)于英語繼續(xù)傳授。

三、結(jié)論

英語教學(xué)是小學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)的英語的也是學(xué)生做難以掌握以及精通的一個(gè)方面。英語的內(nèi)容較為寬泛，英語的語言較為豐富，是一種對(duì)英語基本知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀能力知識(shí)儲(chǔ)備量展現(xiàn)的重要題目。小學(xué)英語教師更應(yīng)該通過自己的不斷努力，逐漸提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部文件.教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見[M].教基2號(hào).

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.endprint