小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

黃海珍

摘 要：在高科技信息技術(shù)不斷高速發(fā)展的今天，知識的傳播和擴(kuò)散很大程度上都需要依賴人的說話和表達(dá)能力，而語文又是一門語言性的學(xué)科，語言和文字不但能促進(jìn)信息間的交流和傳遞、增強(qiáng)情感的相互傳達(dá)，同時也是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)，不能單純的進(jìn)行知識的灌溉，對學(xué)生進(jìn)行一定的語文口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了一個基礎(chǔ)?？梢哉f，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，只有改變傳統(tǒng)重視文字而輕視語言表達(dá)的現(xiàn)象，才能更好的做好小學(xué)語文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)；方法

小學(xué)語文教學(xué)作為一個基礎(chǔ)教育，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)這個重任，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生成為未來素質(zhì)人才的能力。如果說小學(xué)語文中的閱讀能力和寫作能是整個教育的基石的話，那么學(xué)生口頭表達(dá)能力就是學(xué)生通向成功的一座橋梁，對學(xué)生以后的發(fā)展有著決定性的作用。那么，怎樣才能更好的做好小學(xué)語文教學(xué)的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了下面幾點(diǎn)：

一、營造一個自由、寬松、和諧的課堂談話氛圍

心理障礙是學(xué)生不能很好的提高語言表達(dá)能力的一個重要因素，要想學(xué)生順利的進(jìn)行語言的表達(dá)，老師就應(yīng)該積極努力的去營造一個自由、民主、和諧的交談氛圍，尊重學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和不一樣的想法，讓學(xué)生放下緊張的心理，自然的進(jìn)行表達(dá)。在課堂上老師首先要給學(xué)生一定的信心，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行多參加一些交流互動的活動來提高自身的語言表達(dá)能力。比如說課堂辯論，情景劇的表演等活動。這樣的互動性交流活動是一個動態(tài)的過程，同時也是一個雙向的，這樣的語言表達(dá)實(shí)踐能夠很好的迎合學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在語言表達(dá)過程中體味交流帶來的樂趣以及自信，從而激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)興趣。其次，要和學(xué)生建立起一種真誠、理解的師生關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的安全感，這樣能有效的減輕學(xué)生心理的壓力。在教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往起著決定性的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都遵從“師道尊嚴(yán)”這個教學(xué)觀念，認(rèn)為老師要建立起自己的威信，但是在新時代的教學(xué)環(huán)境下，這種教學(xué)觀念根本行不通，在教學(xué)中，老師更多的是要放下架子，用一種真誠的態(tài)度去對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個人發(fā)展，為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更好的克服心理障礙，對學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，這樣學(xué)生的語言表達(dá)能力才能在不知不覺的提高。最后要注意的就是老師要考慮到每個同學(xué)之間存在的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教。盡管兒童的心理發(fā)展是有一定的規(guī)律的，但是不同的個體指甲剪多多少少都會存在個體差異的，因此在具體的教學(xué)實(shí)踐中，老師要多給學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生自信心，對于一些語言表達(dá)水平薄弱的小學(xué)生選擇一些難度較低的問題進(jìn)行提問，并積極鼓勵他們進(jìn)行語言交流，漸漸的學(xué)生的語言表達(dá)能力就能得到提高。

二、有效的利用和開發(fā)課外資源

語言是生活中必不可少的一個部分，生活處處可見。學(xué)生的語言表達(dá)能力不足的原因不僅僅是學(xué)校教育的原因，還有學(xué)校、家庭和社會的影響。所以說，要想學(xué)生提升語言表達(dá)能力，還需要家庭和社會的配合。老師和家長是密不可分的，生活中處處都是語文課堂，在家庭活動中老師需要有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的語言溝通能力，比如說家里面來了客人，父母可以讓孩子去和客人多交流和溝通，又比如說帶孩子出去玩，要買東西的時候也可以鼓勵孩子去和他們交流。這種生活語言交流時間比學(xué)校課堂教學(xué)的效果好的多。因此，家長有必要在生活中有意識的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

老師在課堂上進(jìn)行交際情境的創(chuàng)設(shè)，能有效的激發(fā)學(xué)生的交際欲望。但是課堂上的情境設(shè)置是有一定的局限性的，這就需要老師有創(chuàng)造性的使用教材，善于觀察生活，挖掘一些口語交際的話題，讓學(xué)生自己說一說、寫一寫自己身邊熟悉的人和事。讓學(xué)生根據(jù)自己寫的東西進(jìn)行口語交流才能有助于學(xué)生流露出自己的真實(shí)情感。比如說在課堂的教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生示范如何發(fā)言、如何去認(rèn)真的傾聽別人的聲音，如何去對客觀又有禮貌的評價別人的不足、如何向他人提出建議等。在每次的寫作教學(xué)中，我就習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文的表述，讓學(xué)生有條理、清晰、順暢的將整個文章的內(nèi)容表述出來。除此之外，在課文的學(xué)習(xí)中，我也會指導(dǎo)學(xué)生先表述課文的內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)完了之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?。在《春天的發(fā)現(xiàn)》這篇課文學(xué)習(xí)之后，我就讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合生活中的所見所聞所感，對美麗的大自然的看法和感悟。

我相信不斷的對學(xué)生進(jìn)行課堂的語言表達(dá)的鍛煉，能夠有效的提高學(xué)生的能力。語言的表達(dá)對學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師需要善于觀察，充分的利用好的課堂以及課堂之外的學(xué)習(xí)資源，努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活交流場景。語言的學(xué)習(xí)是需要時間的積累的，小學(xué)是整個教育的基礎(chǔ)，在這個階段做好學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，能讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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