淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

鐘麗花

摘 要：語文學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而閱讀則是語文教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基本的語文素養(yǎng)，如何在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)前語文教師的首要目標(biāo)。在新課改背景下，如何提高語文課堂的有效性也成為教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)作為語文的重要部分對提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。因此，在六年級(jí)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高語文水平。本文就此淺析小學(xué)六年語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；語文閱讀；教學(xué)策略

一、小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重要性

如今，如何提高課堂效率成為教師研究的重點(diǎn)。學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得知識(shí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和掌握的程度在于課堂教學(xué)是否有效。閱讀作為語文教學(xué)的方法之一，對于提高課堂效率有很大的影響。閱讀教學(xué)是教師以閱讀的形式對課文進(jìn)行教解，從而提高學(xué)生語文閱讀水平。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該立足這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生合作自主探究閱讀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。六年級(jí)的學(xué)生還處在對外界事物充滿新鮮感的階段，很難做到長時(shí)間地集中注意力完成一件事，學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏語文學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重語文多元化閱讀教學(xué)。科學(xué)、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究語文的能力。

二、小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略

1.以學(xué)生為中心開展閱讀教學(xué)。

在素質(zhì)教育的推行下，以學(xué)生為中心開展教學(xué)是授課教師的核心任務(wù)，教師應(yīng)把課堂上更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生思考、解決問題。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上授課方式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作自主探究學(xué)習(xí)語文的方式。比如，在講到《這片土地是神圣的》時(shí)，教師提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并且讓學(xué)生自行分組進(jìn)行課堂講解。在這過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、書籍搜集作者、時(shí)代背景等相關(guān)信息，使學(xué)生充分掌握課本知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生站在臺(tái)上講，教師在臺(tái)下聽。在講解結(jié)束后，教師針對每位同學(xué)的講解進(jìn)行分析和補(bǔ)充。這種以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，可以讓學(xué)生主動(dòng)了解課本知識(shí)，發(fā)散他們的思維，學(xué)生可以自行發(fā)揮想象并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

2.以閱讀文章為主的閱讀教學(xué)。

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)要做到高效、高質(zhì)量，教師就應(yīng)該先了解閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)所具備的理解能力強(qiáng)指的是學(xué)生正確地理解課文，不僅要做到心中有數(shù)，還要熟知文章感情色彩。因此提高閱讀水平的重要途徑就是閱讀教學(xué)。教師應(yīng)該掌握科學(xué)、精準(zhǔn)的閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)通過閱讀提高語文理解能力。比如在講解六年級(jí)上冊語文課本《少年閏土》時(shí)，首先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)好課文，找出課文中的生詞、難詞，再翻閱資料、書籍解決問題。在講解課文時(shí)，將班上的同學(xué)分成男生組和女生組，兩組各派出一位代表朗誦這篇課文。單人閱讀完后，讓男生集體朗誦課文，女生組對其評(píng)析，再讓女生集體閱讀課文，男生組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師做最后的總結(jié)。最后，教師利用多媒體播放課文范讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解詞、字、句的深層含義，以及把握課文情感色彩。學(xué)生仔細(xì)聽完音頻后，再根據(jù)之前自己的朗讀進(jìn)行糾正。這種以閱讀為主的教學(xué)方式，幫助學(xué)生通過閱讀文章走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，從而抓住文章主旨。

3.充分發(fā)揮多媒體在閱讀教學(xué)中的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在日常生活中運(yùn)用的越發(fā)廣泛。多媒體是指利用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等呈現(xiàn)出載體的形式。在教學(xué)中，充分利用多媒體，可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性。比如講到六年級(jí)上冊課文《詹天佑》時(shí)，學(xué)生對詹天佑所處生活時(shí)代、艱苦環(huán)境不能深刻領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生對課文傳達(dá)詹天佑的愛國和勇于創(chuàng)新精神的思想不能完全理解。而教師僅僅通過口頭講述當(dāng)時(shí)京九鐵路的狀態(tài)，學(xué)生不能把握主旨思想。利用多媒體放映出當(dāng)時(shí)修路的狀況、詹天佑的介紹視頻可以彌補(bǔ)不足。這有利于學(xué)生體會(huì)到作者字里行間表達(dá)的對中國人民智慧和力量的贊揚(yáng)，以及學(xué)習(xí)詹天佑愛國和勇于創(chuàng)新的精神。在播放結(jié)束后，教師結(jié)合對課本的講解，幫助學(xué)生理順課文思想，加深學(xué)生對文章的直觀感受。教師也可以安排學(xué)生寫讀后感以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生閱讀水平。

三、總結(jié)

在閱讀教學(xué)過程中，教師要改變以粉筆、黑板、課本為中心的呆板的講課方式，避免教學(xué)形式化。教師要勇于創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提倡多元化教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)地閱讀，使學(xué)生明確閱讀目的和要求。這有利于學(xué)生增強(qiáng)對文章的理解，提高閱讀能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多閱讀優(yōu)秀作品，體會(huì)其中文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)。

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