小學(xué)作文教學(xué)方法分析

鄒振贛

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是非常重要的一部分內(nèi)容，更是平時(shí)語文老師課堂教學(xué)中感到十分頭痛的事情。因?yàn)閷W(xué)生們對寫作的興趣不高，拿到作文寫不出東西，腦子里缺乏素材，即使寫出來也是千篇一律，東湊西湊勉強(qiáng)完成一篇。那么我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)語文作文課堂教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)造

一、善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會正確的寫作

如果學(xué)生們有一雙敏銳的眼睛，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美，善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，他們才可以有話可說，有東西可寫。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們就要慢慢的滲透，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

例如：在教《石榴》這篇課文時(shí)，我利用多媒體課件展示了一些石榴的圖片，讓孩子們對石榴生長過程和景象有一個直觀的了解，再讓他們看石榴花，他們覺得很新奇，因?yàn)樗麄兂赃^石榴，卻從沒看過花。他們看完圖片，對石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀都有了一個感性的認(rèn)識，最后我才拿出實(shí)物，讓他們觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于孩子們對課文的理解，也在潛移默化中讓他們初步掌握了描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，我再請孩子們拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)他們有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣做不僅激發(fā)了他們的觀察興趣，還使他們懂得了觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成了細(xì)致觀察的好習(xí)慣。孩子們通過這樣的觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得那么難了。

二、貼近生活，隨時(shí)挖掘素材

生活是作文的起源地，也是最好的素材。學(xué)生們在生活中，有許多有趣的事，也有許多有意義的事，但是他們不愿意去記錄，也不愿意去留心觀察，看到了，聽到了，很快也忘記了。有些孩子寫得作文，總是千人一面，所有的景色都一樣，所有的人物都一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偌?xì)致的觀察，而觀察本身就是一種沉默的思維。因此，我們要適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活。

例如：有一次，我給孩子們一個題目“我的校園”，孩子們看著我，很莫名其妙的，他們認(rèn)為校園就這么大，有什么可寫的呢？這時(shí)，我?guī)е⒆觽兿聵牵易尯⒆觽冏屑?xì)的觀察校園，看著校園里的假山、花草樹木、操場、游泳館、名人頭像等等，問他們平時(shí)注意了嗎？孩子們搖了搖頭，然后我指導(dǎo)他們，看看剛發(fā)芽的小草，看看剛開花的植物，看看假山上的文字，看看名人介紹，然后再想想可以寫些什么呢？孩子們在我的啟發(fā)下，寫出的作文要好多了，有了一些文采，也顯生動、有形了。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)，就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活，從生活中找素材，這樣他們就會漸漸地有話可說了。

三、誘導(dǎo)想象，豐富作文內(nèi)容

在作文教學(xué)中，如果孩子們能充分的發(fā)揮想象，既能讓作文更富有魅力，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力。豐富的想象力是孩子們寫好作文的前提，也是他們作文的不竭源泉。因此，在教學(xué)過程中，我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

例如：我曾經(jīng)讓孩子們寫過“海底世界”，讓他們以童話的方式去寫，把大海里的各種動物，植物都寫活，讓他們成為與人一樣的會說話，與人一樣的要工作，要娛樂……可以聯(lián)系一下，他們曾經(jīng)看過的電影《海底總動員》，讓他們用自己的視角再去尋找，再去發(fā)現(xiàn)新的故事。孩子們聽了，特興奮，還沒讓他們說，他們就開始嘰嘰喳喳的討論了。然后，我讓他們分組合作，在小組中交流，在交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使他們的想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這樣的情境中，孩子們得到了自主學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維也得到了很好的引發(fā)和鍛煉，使得他們的寫作興趣得到了提高，寫出的作文也變得生動有趣，內(nèi)容豐富。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可見“思”是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《”三國”卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出來。

總結(jié)：傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)觀念已經(jīng)難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性了，教師要善于利用身邊一切可利用的資源去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使得作文教學(xué)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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