淺談小學美術活動中觀察力的培養(yǎng)

羅珍玉

摘? 要：人類智力發(fā)展中最重要的方式是對各類活動的觀察，觀察的過程進而開啟認知，在由認知到人們的自我感受進而發(fā)展到提高觀察能力的階段。對藝術類作品的表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力都是通過對觀察能力的應用來實現(xiàn)的，因此在小學美術教學中培養(yǎng)學生的觀察力就成為首要任務。本文主要對小學生在美術活動中觀察力培養(yǎng)進行探究。

關鍵詞：培養(yǎng);小學美術;觀察能力

【中圖分類號】G623.7????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0130-01

小學階段為了培養(yǎng)學生的形象思維、加強學生的心智以及對學生想象力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和鍛煉從而開設美術科目來達到這些目標，引導學生能夠對大自然進行細致觀察和接觸，從而培養(yǎng)學生的美學欣賞能力，小學階段的學習教育也包含對學生觀察力準確度的培養(yǎng)以及對美好事物的表現(xiàn)與創(chuàng)造活動。

1.創(chuàng)造條件引導學生觀察

陳鶴琴先生在其作品《談兒童繪畫》中表明在遭受外界刺激之后兒童就會進行繪畫。教師在對小學生繪畫教學時首先需要對小學生的眼界進行延伸和擴大，加強學生的經(jīng)驗，則也就意味著學生在取材方面需要進入到大自然和社會中，進而對我國的山川河流、高山云霧、飛鳥走獸以及四季五谷等事物在教師的引導下使學生進行深入觀察，以此實現(xiàn)擴大眼界積累素材的目的。其次在美術課堂教學中創(chuàng)設情境，引導觀察。例如，在教學《植物寫生》時，課前用不同的綠色植物裝扮教室，在身臨其境中引導學生觀察不同角度植物的形態(tài)、花葉的疏密、前后遮擋，在潛移默化中掌握正確的觀察方法。

2.教導學生深入正確觀察

第一.小學生在進行觀察時往往都是沒有目的進行，因而會使自己的觀察目標隨著外界的變化而改變。小學生在觀察時會比較青睞新奇有趣、容色艷麗以及外形奇特的事物，并對事物的特征描述時采用較為夸張的方式，忽視事物的全局和整體，因此教師在培養(yǎng)學生的觀察力時可以從事物的整體到局部的過程引導學生進行觀察，從而改善之前過于凌亂和平面的觀察習慣。例如，教師在教學《我們的社區(qū)》一課時可以帶領學生去社區(qū)內對周圍的建筑和景色進行觀察，通過觀察學生可以知道建筑物有著多樣化的形狀，房頂與樓房的形狀并不相同，教師可以引導學生對建筑物的陽臺以及窗戶進行細致觀察，這樣從全局到某一部位的觀察可以讓學生對社區(qū)有著全面的了解。

第二.教師在指導學生進行整體觀察時需要鍛煉學生對觀察事物的比較和分析，從而快速了解事物的特征。例如，在動物園中長頸鹿的特點就是長長的脖子，剩下的身體和頭看起來像三角形;松鼠的特征是一條大尾巴;人的特征比較多，有五官特征、身高、氣質和體型等方面可以比較，學生通過比較能夠更為熟悉事物的特征。學生如果不具備比較的能力就無法區(qū)分事物之間的不同，也不能分辨美好的藝術形象，例如，對于比較相似的玫瑰和月季教師可以引導學生進行仔細觀察和比較，進而發(fā)現(xiàn)這兩者的不同并用語言進行表述，這樣在繪畫時就不會弄混淆，這樣也能夠鍛煉學生對事物特征把握的敏銳感官。

第三.教師需要引導學生對物體的結構進行分析，對物體的組成部分進行了解，對物體的構造進行分解觀察，對物體組成部分的銜接方式進行了解等，從而明確物體的結構關系。例如，大吊車的外形與長頸鹿較為相似，上部有小房子，下面有長腿，駕駛員對吊車進行操縱，小房子與長吊桿進行銜接，吊桿上有滑輪下方有鐵鉤等，這樣細致觀察后學生就能夠了解吊車的外形特征和結構。

第四.教師應指導這是細致、反復進行細節(jié)的觀察，從而將物體的形象深刻引入腦海中，這樣學生對事物的表述就具有細膩的特點，例如，教師帶領學生對社區(qū)進行觀察時就可以引導學生對樓房的形狀以及前后樓房的高低、對每棟樓房中的窗戶以及陽臺、空調室外機、屋頂太陽能熱水器、落水管等細節(jié)進行深入分析和比較，通過多次反復觀察可以使學生加深對樓房細節(jié)的了解，從而能生動、具體地將樓房形象進行繪畫。

3.堅持用繪畫的形式寫日記

對學生感情的表達以及生活的記錄中比較有效的方式就是繪畫日記，并且能夠將學生的觀察能力進行加強。教師可以讓學生對生活中感興趣或者經(jīng)歷過的事物、自己的心愿通過教師指導過的繪畫日記進行記錄，繪畫的日記需要有真情實感，不必要每日都做，例如，學生在看過喜歡的電視節(jié)目，像動物世界、動畫片以及廣告等，家長和教師引導學生將觀看后的感受繪畫出來，進而通過這種形式將觀察和記憶形成習慣。因為小學生的記憶有限使得他們無法對節(jié)目中閃過的一個畫面進行描述，而小學生更感興趣的是故事情節(jié)，像人物的特點、神態(tài)等小學生就容易忽略，這時就需要引導學生進行細致的觀察，從而對節(jié)目中的故事情節(jié)已及人物特征進行熟練掌握。學生在一開始時會覺得難度很大，就可以記憶簡單的畫面，掌握其特征后再繪畫，也可以多次反復播放這一畫面，加深學生對畫面的印象，家長和教師需要選擇適合小學生的電視節(jié)目作為素材，學生在觀察后就會對感受最深的內容深刻記住，長此以往使學生能夠形成正確的觀察習慣和觀察方法。

小學生在鍛煉其觀察能力時離不開教師的教學和引導，教師只有有效結合理論和實踐，細化并且深化學生的觀察力，通過教學活動從而加強學生的觀察能力，并通過繪畫日記將自己的感悟進行記錄，從而培養(yǎng)學生對美的體系和感官。

參考文獻

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