建立和諧師生關(guān)系演繹有效課堂教學(xué)

摘 要：有效教學(xué)中的“有效”，主要是指有效果，有效率，有效益。有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完教學(xué)內(nèi)容，而是看學(xué)生有沒有真正的收獲知識(shí)。教師應(yīng)用真誠與熱情、喚起孩子們的興趣和激情。用心與心的交流，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，演繹出充滿情感的有效課堂

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)效率

不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂和幸福?！}記

關(guān)于有效教學(xué)我是沒有什么資格來談的，一是因?yàn)閺慕虝r(shí)間不長，二是我沒有什么出色的成績。我只能說把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)跟大家匯報(bào)一下。所謂教師——傳道授業(yè)解惑者。課堂上我努力的給學(xué)生傳授知識(shí)，講解疑惑，但我始終不明白，為什么我這樣努力，這般用心，教學(xué)效果卻不理想。當(dāng)我認(rèn)真地閱讀了《有效教學(xué)》這本書以后，便對(duì)一直困擾我的問題有了答案。

有效教學(xué)中的“有效”，主要是指有效果，有效率，有效益。有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完教學(xué)內(nèi)容，而是看學(xué)生有沒有真正的收獲知識(shí)。這本書中還包含影響有效教學(xué)的一些主要因素。其中指明和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本最重要同時(shí)也是最經(jīng)常最活躍的人際關(guān)系。和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的影響。也就是通常說的“親其師，信其道”而不良的師生關(guān)系表現(xiàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該老師所授課程失去興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，最終影響學(xué)習(xí)成績。讀完此書，我恍然大悟。我知道我的師生關(guān)系出問題了。對(duì)此我認(rèn)真的進(jìn)行了反思和改善。

老師我雖然和藹但是我卻沒有幽默感，我雖然了解學(xué)生可我卻沒有給予他們鼓勵(lì)與支持，我總在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度況。完全沒有顧及到學(xué)生的感受和情緒，造成課堂氣氛低調(diào)，學(xué)生體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)的樂趣，于是本學(xué)期我嘗試著進(jìn)行改變。首先我不再輕易的去否定學(xué)生，我開始鼓勵(lì)與支持學(xué)生，比如有的同學(xué)考試取得成功時(shí)，我會(huì)對(duì)她說：請(qǐng)上臺(tái)發(fā)表你的成功感言，上臺(tái)的同學(xué)由此產(chǎn)生了無比的自豪感，留有深刻印象，而臺(tái)下的同學(xué)則同樣受到鼓舞，為此而奮發(fā)努力。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還大大提高了學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。有時(shí)學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言缺乏自信心時(shí)，我會(huì)說：大膽說出你的答案，說錯(cuò)了也不要緊，錯(cuò)了也表揚(yáng)，表揚(yáng)你的勇氣。這一句句動(dòng)情的話語，似春風(fēng)如春雨，催開了學(xué)生心靈的花朵。課堂氣氛越來越活躍了。

在接下來的時(shí)間里，我努力以朋友的身份和學(xué)生交談，我想更深一步的去了解我的學(xué)生，和他們建立起和諧的師生關(guān)系。我的學(xué)生到底喜歡什么樣的數(shù)學(xué)教師呢？于是我找了一節(jié)課與學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的溝通和交流。我非常誠懇的說：“孩子們，在老師眼里，你們現(xiàn)在既是我的學(xué)生同時(shí)也是我的朋友，我非?？释蔀槟銈冋嫘南矚g的老師和知心的朋友，請(qǐng)同學(xué)們給我提一些意見和建議，好嗎？我會(huì)虛心接受。請(qǐng)用幾分鐘的時(shí)間寫出你的想法，”很快我收到了很多學(xué)生的答案。其中有這樣幾張紙條我印象比較深刻。這是一位數(shù)學(xué)成績比較好的同學(xué)寫的，她說：老師，你上課的時(shí)候不風(fēng)趣，您應(yīng)該多講一些數(shù)學(xué)小故事。那樣我們就能記住那種題怎么做，也能記住那些小故事。還有一位女生這樣寫道：老師我想對(duì)你說：我們?cè)谡J(rèn)真做題的時(shí)候，請(qǐng)你不要說話，我也很高興有你這樣一位好老師，謝謝你。仔細(xì)一想幾位同學(xué)提的意見很寶貴啊，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生在做題時(shí)我會(huì)在一旁提醒幾句比如我會(huì)說：別點(diǎn)錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)啊，別忘了驗(yàn)算啊…我的提醒可能會(huì)引起一部分做題馬虎的同學(xué)的注意，但同時(shí)也會(huì)打斷另一部分同學(xué)的做題思路?，F(xiàn)在我會(huì)在學(xué)生做練習(xí)之前就先強(qiáng)調(diào)好注意事項(xiàng)。

令我意外的還有一位平時(shí)在班里非常不引人注意的女生這樣寫道：老師，你這節(jié)課講的這些話實(shí)在太讓我感動(dòng)了，我為有你這樣的老師而感到驕傲，雖然我的數(shù)學(xué)成績不理想，是一個(gè)經(jīng)常完不成作業(yè)的小孩，但是我一直在努力地學(xué)習(xí)，可是不知怎么我總是完不成作業(yè)，我希望你能把作業(yè)給我少布置一點(diǎn).我虛心采納了她的意見。接下來我布置作業(yè)不再是全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)了，而是根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為他們量身打造適合他們的作業(yè)。漸漸地班里那些經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)開始喜歡上寫作業(yè)了。從此我們班的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅有了量的變化還有了質(zhì)的飛躍。

我非常感謝我的學(xué)生給我的寶貴意見，但我更應(yīng)該感謝的是這些教育書籍，它們不但幫我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足之處而且還幫我指明方向找到坐標(biāo)。現(xiàn)在我和學(xué)生建立起了和諧的師生，數(shù)學(xué)成績也在穩(wěn)步提高。我會(huì)繼續(xù)努力，用我的真誠與熱情、喚起孩子們的興趣和激情。用心與心的交流，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，演繹出充滿情感的有效課堂。

我的學(xué)生不僅幫我建立了和諧的師生關(guān)系提高了教學(xué)效率，還端正了我的工作態(tài)度，我開始用心的去努力、去奮斗、去完成每一項(xiàng)任務(wù)，不再迷茫、不再彷徨、不再敷衍了事應(yīng)付一切，因?yàn)槲抑牢乙非髮儆谖易约旱囊黄炜铡?/p>

作者簡介

高杜娟（1985.06—），女，漢族，籍貫：山東臨沂，本科，二級(jí)，臨港區(qū)朱蘆中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。