如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

劉春祥

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，就是要求教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，具有創(chuàng)新能力的人才。體育科學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與其他課程在很多方面具有一致性，更具有鮮明的特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他科學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教育部為深化中小學(xué)體育教學(xué)改革。提高體育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是新課標(biāo)第一個(gè)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-117-01

新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育階段是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要時(shí)期，要積極的借助于學(xué)科課程教學(xué)的開展，有意識(shí)地啟蒙與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)體育課程作為小學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，必須在教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)與開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思給能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展；為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要小學(xué)體育教育工作者們不斷地更新教育觀念、嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法即在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位、積極構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

一、更新教學(xué)思想

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、指導(dǎo)者和參與者，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的，有必要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，積極的在體育教學(xué)活動(dòng)滲透創(chuàng)新教育理念，借創(chuàng)新教育實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新，是指借助自身主動(dòng)探索之力摒棄傳統(tǒng)、舊的事物，積極開拓、創(chuàng)造新事物；小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新，則是指通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在知識(shí)框架基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性活動(dòng)，多種方式、方法開拓學(xué)生思路，進(jìn)而使學(xué)生萌發(fā)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的思維、想法。為了更好的在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅要求教師要不斷更新教學(xué)觀念，更要加強(qiáng)教師關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只有教師具備了夯實(shí)的學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、提高創(chuàng)新教法

1、提供選擇空間

體育教學(xué)中科在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、同伴、進(jìn)度等方面給學(xué)生一定的選擇余地，給學(xué)生以發(fā)揮、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在選擇中提高自己的判斷能力和選優(yōu)能力。如：在韻律操教學(xué)中，教師之進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作教學(xué)，然后讓學(xué)生自行串聯(lián)編排。怎樣串聯(lián)？編排銜接動(dòng)作是否合理？如何串聯(lián)最佳？使學(xué)生在聯(lián)系中主動(dòng)活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)新。如何進(jìn)一步讓學(xué)生分成若干小組集體練習(xí)，自由變換隊(duì)形，自主增加一些動(dòng)作，隨著要求的提高，問題的增多，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，判斷能力都會(huì)相應(yīng)提高。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到好地培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生自主的時(shí)間和空間以及發(fā)揮創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2、優(yōu)化教學(xué)過

一層不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅束縛了學(xué)生的思維也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維由原來的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)地創(chuàng)新思維，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)造潛能。因此，在體育教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生猜想、想想，讓他們帶著想法、疑問去嘗試、驗(yàn)證，而教師則不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氣氛中嘗試、討論、體驗(yàn)、驗(yàn)證，從中體驗(yàn)成功的感受，這樣既滿足了學(xué)生的求知欲，又提高了學(xué)生“求新”、“求異”的興趣。

3、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。在思想上具有獨(dú)立性的人，在行動(dòng)上必然有創(chuàng)造性。在體育教學(xué)中藥善于激發(fā)學(xué)生的興趣，支持學(xué)生獨(dú)立見解，促使學(xué)生對(duì)問題的高度敏感，在解決問題的過程中養(yǎng)成勇于假想、獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分展示自己的獨(dú)立個(gè)性。展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自我在實(shí)踐中的創(chuàng)新和成果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維

經(jīng)由體育游戲等鍛煉活動(dòng)的引導(dǎo)，達(dá)到了激活學(xué)生思維并保持活躍狀態(tài)的目的，學(xué)生初步嘗到了思維、思考的成就感，這也是在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的魅力所在。為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的效果，這時(shí)需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。小學(xué)生通常都渴望得到他人的認(rèn)可，通過教師的鼓勵(lì)可以進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的自信心與進(jìn)取心，進(jìn)而再次主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從體育游戲競(jìng)爭(zhēng)層面來講，游戲過程中學(xué)生的思想與思維意識(shí)直接影響到創(chuàng)造性思維的形成，若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離不開學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)的鞭策，教師的鼓勵(lì)就是提高學(xué)生的這種主動(dòng)思維意識(shí)，學(xué)生內(nèi)心長期處于這種主動(dòng)思維意識(shí)狀態(tài)中，就會(huì)逐漸形成主動(dòng)的、堅(jiān)定的思維意志，樂于觀察與思考周邊事物，從而形成創(chuàng)造性思維。

總之，小學(xué)階段是人體神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早、最快的時(shí)候，人的身體也是在這個(gè)階段發(fā)育較為迅速，通過階段式教學(xué)，合理的訓(xùn)練，可以挖掘身體的各項(xiàng)潛力，使學(xué)生擁有良好的反應(yīng)能力，在力量、速度、耐力、柔韌性等方面得到發(fā)展，靈敏素質(zhì)得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，成為當(dāng)今具有創(chuàng)新精神的一代新人。endprint