以主題引領(lǐng)單元教學(xué)

吳振喜

多數(shù)教材以單元為形式編排，每個單元都有一個明確的主題，因此教師要從宏觀上把握整冊教材的脈絡(luò)體系，以主題組織每個單元的教學(xué)。我在“單元主題”教學(xué)活動中逐漸有了自己的理解，并進(jìn)行了有益的嘗試。

一、明主題

學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單元之前，首先要明確這個單元的主題是什么，然后再預(yù)習(xí)這一單元的每一篇課文。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生解決以下問題：（1）自學(xué)生字新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文的方式解決不理解的字、詞；（2）每篇課文與主題有什么聯(lián)系，你讀懂了哪些內(nèi)容；（3）邊讀邊將自己的感悟?qū)懴聛?；?）讀后有哪些疑惑記在課本上；（5）構(gòu)建本單元“主題知識樹”。學(xué)生按照這些要求自學(xué)課文，就會逐漸形成對這一單元的整體認(rèn)識，對一些課文也有了自己初步的理解，至于疑惑不解之處可以拿到課堂上去解決。

二、學(xué)主題

我設(shè)計(jì)了兩個層次：教師引導(dǎo)釋疑精讀課文，學(xué)生自學(xué)自講略讀課文。

先說精讀課文的教學(xué)，按照“學(xué)生自讀—教師釋疑—拓展閱讀—積累沉淀”的思路進(jìn)行。教師在課堂上著力解決學(xué)生提出的問題，傾聽他們對詞句的感悟，學(xué)生已明白的教師不講，個別不明白的小組討論，帶有共性的問題教師著重講，整堂課就是師生共同參與、釋疑解惑的過程。然后教師就放手讓學(xué)生拓展閱讀同主題的文章，如《同步閱讀》上的文章或教師推薦的一些文章。學(xué)生在課堂上學(xué)過一篇主題課文，就可以解決相關(guān)聯(lián)的幾篇文章。通過大量閱讀，學(xué)生的“主題庫”變得豐富了，獲得的同類感受也就更多了。最后讓學(xué)生進(jìn)行積累沉淀。在這一主題下，學(xué)生將優(yōu)美的詞句、詩詞、名言等積累下來，為以后習(xí)作儲備能量。

再說略讀課文的教學(xué)，每個單元都有一至兩篇略讀課文，這也正是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)自悟的最佳材料，與其教師喋喋不休，不如放手讓學(xué)生自學(xué)自講。教師為其提供必要的資料以及授課方法的指導(dǎo)，剩下的工作就由學(xué)習(xí)小組共同商討完成，小組內(nèi)推薦一名“小老師”登臺授課。由于學(xué)生間年齡相仿，知識結(jié)構(gòu)相似，彼此熟悉了解，因此課堂上容易溝通交流。教師則坐在“小老師”的位置上，參與課堂討論及交流，或幫其處理“突發(fā)事件”。這一過程既加深了學(xué)生對主題課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，其收益也絕非是學(xué)習(xí)一篇課文就能代替的。我校一名四年級學(xué)生在講完課后，高興地說：“我從來沒有像今天這樣認(rèn)真讀過課文，不僅查閱了大量資料，獲得了很多課本上沒有的知識，還了解到了老師平時是怎樣給我們上課的。當(dāng)老師的感覺真爽，下次我還要參加……”

三、寫主題

整個單元的習(xí)作訓(xùn)練我圍繞主題分三次進(jìn)行：單元預(yù)習(xí)時抄一篇優(yōu)秀習(xí)作，精讀課文學(xué)習(xí)時模仿習(xí)作一篇，略讀課文學(xué)習(xí)結(jié)束后放手寫一篇，我將這個過程稱之為“抄—仿—創(chuàng)”習(xí)作教學(xué)三步走。這“三步走”對不同層次的學(xué)生要求不一樣，層次較差的要求認(rèn)真走好前兩步，對第三步不強(qiáng)行要求；層次較好的則重點(diǎn)在第二步和第三步上，第一步也可跨過不寫。所有的學(xué)生在這“三步走”中都找到了自己的位置，并且為自己提出了下一步努力的目標(biāo)。這樣做避免了學(xué)生不想寫、胡亂寫、寫不出的現(xiàn)象，大大提高了他們的習(xí)作興趣。

四、展主題

單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們會進(jìn)行一次“主題學(xué)習(xí)成果展示活動”，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有學(xué)生的作業(yè)，也有他們收集的各種資料以及制作的手工藝品?！俺晒故尽庇蓪W(xué)生自己組織完成，或展示個人作品，或體現(xiàn)小組合作的成果。屆時教室的每一個角落都貼滿了學(xué)生的得意之作，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中又得到了提高。

我校開展的“單元主題”創(chuàng)新教學(xué)改革，打破了以往就課文講課文、就知識學(xué)知識的陳舊做法，充分重視了“主題”的引導(dǎo)作用，整合教材，重構(gòu)課堂，將學(xué)習(xí)探究的自主權(quán)真正交給學(xué)生，使得學(xué)生解放了腦、張開了嘴、松開了手，在語文這個廣闊的天地里自由翱翔。