幼兒園戶外混齡自主游戲的開展

黃麗蕓

【摘要】本文論述開展幼兒園戶外混齡自主游戲的策略：精心策劃方案，設(shè)計(jì)自主游戲；開發(fā)戶外場(chǎng)地，豐富場(chǎng)地功能；以兒童協(xié)作為主，輔以教師監(jiān)督指導(dǎo)；混齡優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)身心發(fā)展；培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，提高交往能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶外混齡 自主游戲

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12A-0124-02

隨著教育改革的持續(xù)深化，幼兒園的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地幫家長(zhǎng)看好孩子，而是更加關(guān)注幼兒綜合能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，重視兒童的興趣，保證兒童的自由時(shí)間，讓孩子快樂、健康地成長(zhǎng)。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)造自主、開放的環(huán)境，讓不同的兒童都有展示與發(fā)展的機(jī)會(huì)，在這樣的背景下，幼兒園戶外混齡自主游戲得到了人們的重視。幼兒園戶外混齡自主游戲是一種特殊的游戲教學(xué)模式，它打破兒童間年齡的限制，讓不同年齡的兒童在一起游戲，可以給兒童創(chuàng)造更加自由的游戲環(huán)境，提供更加豐富的游戲工具，讓不同年齡的兒童共同成長(zhǎng)，建立和諧的師生關(guān)系和兒童同伴關(guān)系，培養(yǎng)兒童的自信心和合作能力，同時(shí)能減輕園區(qū)和教師的負(fù)擔(dān)。本文就如何有效地開展幼兒園戶外混齡自主游戲進(jìn)行探索。

一、開展幼兒園戶外混齡自主游戲的背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都提出了新的幼兒教育理念和教學(xué)指導(dǎo)，這也為幼兒園戶外混齡自主游戲的開展提供了理論依據(jù)。兒童時(shí)期是一個(gè)人身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育最快速的階段，也是培養(yǎng)一個(gè)人正確的思想觀念和人生態(tài)度的最好時(shí)期，抓好幼兒階段的教育，能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子是全家人的寶貝，享受到了太多的保護(hù)和溺愛，同時(shí)現(xiàn)在人們生活條件好了，城市里高樓大廈太多，幼兒缺失很多玩耍的條件，也缺少同伴，導(dǎo)致身體和性格發(fā)展有時(shí)出現(xiàn)缺陷。根據(jù)《綱要》的思想，兒童只有在戶外才能得到更好的發(fā)展，有更大的活動(dòng)空間，激發(fā)兒童參加體育活動(dòng)的熱情，提高幼兒交際能力。戶外混齡自主游戲就是適應(yīng)新時(shí)代的要求而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，它可以打破兒童間的年齡限制，讓幼兒進(jìn)入戶外這個(gè)更廣闊的空間，可以開發(fā)更多的活動(dòng)材料，讓幼兒自主開展游戲活動(dòng)，增進(jìn)不同年齡兒童間的交流，讓他們相互促進(jìn)，相互提高，是提高幼兒社會(huì)交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必要途徑。

二、如何開展戶外混齡自主游戲

（一）精心策劃方案，設(shè)計(jì)自主游戲

戶外混齡自主游戲模式是一種全新的教學(xué)模式，要想良好地開展，教師必須做好方案策劃，因?yàn)檫@是教學(xué)能否順利開展的基礎(chǔ)，也是戶外自主游戲能夠起到作用的保證。園區(qū)應(yīng)該組織教師成立專門的方案策劃部門，根據(jù)《綱要》的理念，力求最大程度促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。方案策劃要考慮到混齡戶外自主游戲的合作性和趣味性，思考如何利用現(xiàn)有游戲材料為游戲服務(wù)，以及如何開發(fā)新的游戲場(chǎng)地和材料。另外，應(yīng)該制定安全、高效、合理的游戲規(guī)則。比如，教師可以將活動(dòng)場(chǎng)地分區(qū)進(jìn)行，一區(qū)放置滑梯、平衡架、蹺蹺板等，另一區(qū)放置皮球、沙包、積木等，分別介紹游戲玩法，讓幼兒自己選擇自己喜歡的區(qū)域玩耍，這樣可以讓不同年齡的孩子都選擇自己喜歡的游戲，更好地滿足他們的需求。

（二）開發(fā)戶外場(chǎng)地，豐富場(chǎng)地功能

幼兒園園區(qū)內(nèi)場(chǎng)地有限，孩子們經(jīng)常玩也會(huì)失去新鮮感，這就需要園區(qū)因地制宜，開發(fā)更多的活動(dòng)場(chǎng)地，豐富場(chǎng)地的功能。大部分幼兒園都有寬敞平整的區(qū)域開展戶外游戲，教師可以在上面合理布置，設(shè)置不同的功能區(qū)，做到一場(chǎng)多用。比如，附近有很好的草地區(qū)域，教師就可以將幼兒帶到草地上進(jìn)行游戲，劃分走跑、爬行、蹦跳等區(qū)域。附近有沙地，就可以設(shè)置積木區(qū)、泥沙建筑區(qū)等。有山坡場(chǎng)地，就可以設(shè)置攀爬區(qū)和捉迷藏區(qū)域。城市幼兒園還應(yīng)該和社區(qū)聯(lián)合起來(lái)，發(fā)揮社區(qū)設(shè)施的作用，農(nóng)村幼兒園則可以利用周邊豐富的自然資源。

（三）以兒童協(xié)作為主，輔以教師監(jiān)督指導(dǎo)

幼兒混齡游戲的開展主要在于不同年齡幼兒之間的互動(dòng)。不同年齡的幼兒的游戲內(nèi)容和方式都不同，正所謂兒童大腦開發(fā)離不開游戲，幼兒混齡游戲的開發(fā)有利于豐富幼兒的游戲內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，加大幼兒智力的開發(fā)。開展幼兒混齡游戲需要老師來(lái)創(chuàng)造游戲環(huán)境，參與指導(dǎo)，起協(xié)助作用。開展混齡游戲的關(guān)鍵在于幼兒的相互協(xié)作，這樣有利于培養(yǎng)兒童的合作、溝通能力。

教師可以組織類似過(guò)家家的游戲——“小鬼當(dāng)家”，小班的幼兒扮演孩子，由大班的孩子扮演他們的爸爸、媽媽，模擬生活中的情景進(jìn)行游戲，比如去購(gòu)物等。這樣的游戲不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)錢幣，而且能讓他們懂得掙錢不易，從小培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識(shí)。另外，游戲中的角色扮演不僅可以促進(jìn)孩子們的交流，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神有很大的幫助。

（四）混齡優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)身心發(fā)展

幼兒混齡游戲避免了由同齡兒童游戲的單一性導(dǎo)致對(duì)兒童智力開發(fā)的局限性，起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，有利于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。而且游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，能激發(fā)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與探索，加強(qiáng)幼兒的交流互動(dòng)，起到事半功倍的效果。

幼兒園可以舉辦全園參與的游戲，設(shè)置場(chǎng)景，讓幼兒合作制作手工藝品等，并給予孩子相應(yīng)的硬幣，最后統(tǒng)計(jì)硬幣多少?zèng)Q出勝負(fù)，且予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真地做事，讓他們切身體會(huì)到努力的價(jià)值；幼兒對(duì)在游戲中通過(guò)自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬會(huì)倍加珍惜，并能體會(huì)勞動(dòng)的喜悅。總之，混齡游戲中科學(xué)的引導(dǎo)，有利于讓不同年齡的幼兒得到不同的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒智力全面發(fā)展與身心健康成長(zhǎng)。

（五）培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，提高交往能力

混齡游戲一般來(lái)說(shuō)規(guī)模比較大，參與的幼兒多，在這種情況下團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神顯得尤為重要。當(dāng)然，在社會(huì)中團(tuán)隊(duì)合作精神也舉足輕重。而現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，大多數(shù)時(shí)間都只能自?shī)首詷?，在溝通交往能力方面有所欠缺，游戲中少不了幼兒間的交流互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的社交能力有很大裨益。

大型混齡接力游戲中，教師合理搭配，幼兒開動(dòng)大腦，自行協(xié)商制定運(yùn)送方案，配合默契，最終合力把東西運(yùn)往終點(diǎn)。協(xié)商中加強(qiáng)幼兒之間的語(yǔ)言溝通能力，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。游戲運(yùn)送過(guò)程主要考驗(yàn)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。從小培養(yǎng)幼兒的溝通交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是家長(zhǎng)、教師殷切的期盼。

戶外混齡自主游戲是一種全新的教學(xué)模式，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，能夠幫助幼兒鍛煉身體，并能促進(jìn)他們心理的發(fā)展，改變太過(guò)自我的傾向，建立良好的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此，教師要加強(qiáng)研究，讓戶外混齡自主游戲能夠發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵熠華.淺談混齡游戲在幼兒園戶外游戲中的作用[J].學(xué)周刊，2016（18）.

[2]陸意玲，崔艷.幼兒園戶外混齡自主游戲的系統(tǒng)構(gòu)建[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（17）.

[3]周仲亞.開展混齡自主體能游戲區(qū)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（6）.

[4]宋艷梅.幼兒園混齡游戲教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（7）.

（責(zé)編 秦越霞）endprint