民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

馬妍馨

摘 要：實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是受諸多因素的限制，民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展遇到了諸多問題。筆者通過對民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，以此為基礎(chǔ)，會計學(xué)實踐教學(xué)體系進行了進一步的探究，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略及構(gòu)建模式。

關(guān)鍵詞：民辦高校；會計學(xué)；實踐教學(xué)

近年來，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的民辦高校在國家的扶持下有了飛快地發(fā)展，實踐性很強的會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。傳統(tǒng)重理論而輕實踐的教學(xué)往往會造成學(xué)生在校所學(xué)的知識理論與實踐脫軌，因此，民辦高?？茖W(xué)的設(shè)置會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提升。

民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)條件未能與時俱進

民辦高校的校內(nèi)實驗設(shè)施通常十分有限，大部分學(xué)校雖然配有實驗室，但設(shè)備通常比較老化，手工實踐的資料也不齊全，受資金的限制，多數(shù)學(xué)校實驗所用的軟件也并非正版，在使用中也就直接影響了課內(nèi)實驗教學(xué)的效果。此外，民辦高校的校外實習(xí)基地數(shù)量通常有限，學(xué)生獲得實習(xí)的機會較少。

教師實踐教學(xué)能力有限

民辦高校的教師隊伍具有年輕化的特點，雖然具有較高學(xué)歷及豐富的理論基礎(chǔ)，但是大部分教師沒經(jīng)歷過真實的崗位實操，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，只能通過理論來指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致并不能做到得心應(yīng)手。而且大部分學(xué)校也并沒有為學(xué)生配備專任的實踐課教師，而是由任課教師兼任，大大影響了校內(nèi)實踐教學(xué)的質(zhì)量。

實踐教學(xué)體系的設(shè)置不完善

民辦高校會計學(xué)專業(yè)通常都會設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，但仍然不夠完善，僅依賴實訓(xùn)軟件或只依靠手工練習(xí)，兩種情況都不能做到通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的效果。

提升民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的建議

加強建設(shè)校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件

民辦高校應(yīng)加大經(jīng)費對現(xiàn)有實驗室的軟硬件條件進行升級，增加實驗室的數(shù)量以及專業(yè)設(shè)備和配套軟件，建設(shè)功能不同的實驗室，兼顧配套教學(xué)資源的建設(shè)。學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)對外拓展實訓(xùn)基地，發(fā)展合適的中小企業(yè)作為實習(xí)實訓(xùn)基地，建立長期的合作關(guān)系，組織學(xué)生到合作企業(yè)的財務(wù)部門進行頂崗實習(xí)，與學(xué)校進行的實驗實訓(xùn)互相補充完善。

提升專業(yè)課教師的實踐能力

首先，民辦高校的教師發(fā)展中心應(yīng)針對學(xué)校的辦學(xué)特點定期組織培訓(xùn)。其次，高校應(yīng)該調(diào)整人才引進辦法，適當(dāng)放寬對具有專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷要求。此外，根據(jù)教學(xué)的需要鼓勵年輕教師到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，增強其自身會計業(yè)務(wù)處理能力。最后，民辦高校在政策上應(yīng)該向?qū)嵺`能力較強的教師傾斜，給予“雙師型”教師更高的薪酬待遇以及職稱評定等方面的優(yōu)先權(quán)。

建立健全合理的實踐教學(xué)體系

民辦高校要結(jié)合自身情況，立足培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的實踐教學(xué)體系。層層遞進，循序漸進，并且應(yīng)當(dāng)完善科學(xué)的配套考核機制，要堅持以市場需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟。

民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計方案

單項實驗與綜合實驗相結(jié)合

根據(jù)會計學(xué)專業(yè)課程的特點，應(yīng)該對專業(yè)基礎(chǔ)性課程設(shè)置單項的課程實驗，而對難度較高及輔助性的課程設(shè)置綜合實驗。

在學(xué)習(xí)《初級財務(wù)會計》這門課程時，涉及填制憑證及登記賬簿等方面的內(nèi)容應(yīng)安排學(xué)生進行憑證及賬簿的手工填寫，而在學(xué)生學(xué)習(xí)完中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、稅法、會計信息系統(tǒng)、財務(wù)分析等課程之后，將各門課程的相關(guān)內(nèi)容進行穿插，選擇一個企業(yè)某一經(jīng)營周期的相關(guān)業(yè)務(wù)作為一個完整的業(yè)務(wù)鏈，采用手工賬和會計循環(huán)的仿真模擬實習(xí)兩種手段，模擬企業(yè)資金循環(huán)的全過程，對全部的業(yè)務(wù)進行系統(tǒng)全面的會計處理。

校內(nèi)專業(yè)實習(xí)與校外認(rèn)知實習(xí)相結(jié)合

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要將校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)和校外的專業(yè)實習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在經(jīng)過校內(nèi)的學(xué)習(xí)后，要親身走進企業(yè)會計的工作環(huán)境。校內(nèi)的專業(yè)實習(xí)主要是通過實訓(xùn)軟件的操作訓(xùn)練，而校外的實習(xí)主要是對企業(yè)的生產(chǎn)及運營過程中的會計處理進行了解，校內(nèi)的實習(xí)為校外認(rèn)知實習(xí)奠定基礎(chǔ)，而校外認(rèn)知實習(xí)又為學(xué)生日后到校企合作的企業(yè)中進行頂崗實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

通過校企合作的方式到企業(yè)中進行頂崗實習(xí)

學(xué)生在課內(nèi)實驗及校內(nèi)實習(xí)的基礎(chǔ)上，在校內(nèi)導(dǎo)師及實習(xí)單位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依托校企合作的平臺進行崗位業(yè)務(wù)實操，重視實訓(xùn)基地的建設(shè)以及導(dǎo)師培訓(xùn)，通過代理記賬公司走進校園，學(xué)生借助企業(yè)真實的業(yè)務(wù)，通過代理記賬以及報稅等工作熟悉會計工作內(nèi)容。

此外，學(xué)生可以通過選拔走進企業(yè)，用人單位為學(xué)生分配崗位及導(dǎo)師，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)及工作后，企業(yè)可以擇優(yōu)錄用，既有助于解決學(xué)生的就業(yè)問題，也有利于實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校優(yōu)勢互補，資源共享。

基金項目：長春財經(jīng)學(xué)院教學(xué)研究項目“民辦高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究”（項目編號：XY201719）；吉林省高教學(xué)會2018年度高教科研課題“以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為視角的會計實踐教學(xué)體系研究”階段性研究成果（項目編號：JGJX2018D258）

（作者單位：長春財經(jīng)學(xué)院）

【參考文獻】

[1]王琳.應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2016（05）.

[2]劉赟.應(yīng)用型本科會計專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計與實踐——以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例[J].當(dāng)代會計，2017（07）.

[3]任海芝.高校會計學(xué)專業(yè)“三位一體”實踐教學(xué)體系研究[J].會計教育，2016（04）.