地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究

張耿鋒

摘 要： 地方高職是我國高等教育體系的重要補(bǔ)充部分，與其他形式的教育類型相比，地方高職與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了源源不斷的人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時期，地方高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、緩解就業(yè)壓力以及促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)升級等方面提供了巨大幫助。因此，加強(qiáng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行，本文對此進(jìn)行了探討，以期有所借鑒價值。

關(guān)鍵詞：地方高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；地方經(jīng)濟(jì)

地方高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

首先，地方高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。早在2014年，李克強(qiáng)總理就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，之后，中央做出了全民創(chuàng)業(yè)的指示，大眾創(chuàng)業(yè)為社會大眾所知曉，在我國掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。地方高職培養(yǎng)的是理論知識夠用、實踐技能突出的一線技能人才，高職畢業(yè)生理應(yīng)發(fā)揮所學(xué)，成為全民創(chuàng)業(yè)的主力軍。現(xiàn)實中，盡管部分高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏正確的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)成功率并不高。因此，作為地方高職院校，應(yīng)抓住大眾創(chuàng)業(yè)的有利時機(jī)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，為未來創(chuàng)業(yè)打下堅定基礎(chǔ)；其次，地方高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。近年來，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好，技術(shù)不斷創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)升級改造不斷完善，從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”開始轉(zhuǎn)變，這一過程離不開人才的支持。作為地方高職院校，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才資源結(jié)構(gòu)，從而推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施。

地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

與本科教育不同，高職教育在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)等方面有著自身的特點(diǎn)，高職教育承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)提供人才資源和技術(shù)服務(wù)的職能，因此地方高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能照搬本科院校的模式，而應(yīng)該立足高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)升級的需要以及未來發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建科學(xué)、合理的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在具體課程設(shè)計時，既要有針對所有學(xué)生開展的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等課程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的普及，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。也要有專業(yè)性和針對性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程，例如《創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬公司》《創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力》等，為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)提供更加精準(zhǔn)和專業(yè)化的服務(wù)。

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性，培養(yǎng)的是具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。首先，要保證足夠的課時，對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論知識的講授，幫助其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，了解創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)項目等，為創(chuàng)業(yè)實踐打下基礎(chǔ)。其次，針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生進(jìn)行針對性的創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以采用模塊化和項目化教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)知識分成不同的模塊，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識等等，每個模塊又可以進(jìn)行細(xì)分，包括市場調(diào)查、項目策劃、財務(wù)管理、客戶服務(wù)等等。每個專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇部分內(nèi)容，例如市場營銷專業(yè)的學(xué)生就不必再學(xué)習(xí)市場調(diào)查相關(guān)知識，這種靈活性的教學(xué)模式提高了學(xué)習(xí)效率。最后，優(yōu)化教學(xué)方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有較強(qiáng)實踐性，要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？梢匝垊?chuàng)業(yè)成功的校友回校做講座，講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生興趣；也可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；還可以舉辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽，讓參賽學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)設(shè)計書，制作PPT并公開交流，教師、學(xué)生代表進(jìn)行打分?？傊ㄟ^靈活的教學(xué)方法，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

加強(qiáng)校企聯(lián)合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開一支高素質(zhì)、有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍。當(dāng)前，擔(dān)任高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗普遍不足，無法為學(xué)生提供針對性和專業(yè)性更強(qiáng)的指導(dǎo)。為此，一方面高職院校要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行掛職，體驗創(chuàng)業(yè)過程，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育能力；鼓勵教師參加國家舉辦的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格考試，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)授課能力。同時，鼓勵開展多學(xué)科之間的教師交流和學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)業(yè)教師不僅具備行業(yè)知識，還精通市場營銷、財務(wù)管理、溝通技巧等多方面的專業(yè)知識。

另一方面，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)應(yīng)向多元化發(fā)展，要積極利用社會資源，從社會各界聘請專家學(xué)者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的兼職教師，把他們請到校園上講臺，用自己豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷現(xiàn)身說法，傳授經(jīng)驗，教育學(xué)生，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

結(jié)語

總之，地方高職與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，基于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是時代的要求，是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，也是對教育更重要、更高水平的要求，需要我們認(rèn)真對待。

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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