普通高校公共體育跆拳道教學改革研究

劉正瓊 黃宇華

摘 要： 隨著我國綜合國力與人民生活水平的不斷提高，社會的發(fā)展對我國普通高校公共體育跆拳道的教學提出了新的要求與挑戰(zhàn)。雖然在近幾年我國的跆拳道教學取得了一定進展，但是在實際的教學中依舊存在一些問題。因此，本文通過分析普通高校在公共體育跆拳道教學中存在的問題，進而研究其中的教學改革措施。

關(guān)鍵詞：普通高校；公共體育；跆拳道；教學改革；研究

跆拳道作為一種特殊的運動，最初是從朝鮮傳入我國，是一種具有搏擊特性的同身體對抗為存在的運動[1]。跆拳道突出的是體育精神以及對訓練者強身健體的作用，正因為如此，跆拳道作為一種體育運動受到了很多人的喜愛。尤其是在跆拳道被列入奧林匹克運動會的競賽項目以來，在我國很多的普通高校中將其作為了一種公共體育項目，通過對學生進行跆拳道訓練，以期提高學生身體的綜合素質(zhì)。

普通高校公共體育跆拳道教學存在的問題

跆拳道教學的硬件設(shè)施建設(shè)不足

跆拳道的學習通常是需要在室外進行，同時也需要借助輔助工具與訓練場地，這是很多高校都明白的道理。但是依舊有很多高校雖然開展了該課程，對于教學硬件的設(shè)施卻存在沒有準備或者是準備不足的問題。

例如，有的高校由于某種原因沒有安排專門的訓練場地，或者是為節(jié)約教學成本，在進行跆拳道教學時占用籃球場地；還有的學校對于教學所用的道具沒有進行準備或者是準備不足，在這樣的教學環(huán)境中，學生極有可能會由于教學道具的不足，而出現(xiàn)誤傷自己、同學的情況，降低學生的學習效果。

跆拳道教學的師資力量薄弱

由于跆拳道教學的特殊性[2]，該教學項目更加側(cè)重教師的示范效果，但其中很多跆拳道知識、動作單單靠語言是描述不清的，也很難幫助學生盡快地掌握動作要領(lǐng)。學生的學習主要是通過教師的親身示范，但很多高校的跆拳道教師甚至是從其他體育項目轉(zhuǎn)進來的，對于跆拳道的教學只是略懂皮毛，他們通常是一邊學習一邊授課，因而教學就達不到理想的效果。

普通高校公共體育跆拳道教學的改革措施

促進跆拳道教學的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)

就普通高校的跆拳道教學硬件設(shè)施而言，各大高校應(yīng)該將促進這方面的建設(shè)，通過加強該課程的基礎(chǔ)教學設(shè)施，與訓練場地、教學資源進行科學配置與合理整合，進而確保高校內(nèi)跆拳道課程的順利開展。就普通高校的跆拳道教學軟件設(shè)施而言，各大高校應(yīng)該積極地引進更加科學的教學手段與模式，以幫助跆拳道教師組織有效的課程活動，或者是通過引進先進的教學媒介來提供更加活躍的教學環(huán)境，進而使得跆拳道教學趨向?qū)I(yè)化[3]。而對于條件較好的高校，可以考慮組織小班教學的模式，實現(xiàn)一對一的教學方式，這樣能夠最大限度地提高跆拳道的教學效率，保證教學做到因材施教。同時，高校也可以為學生申報跆拳道考試，通過考試來進一步提高公共體育的影響。

體現(xiàn)跆拳道教學以人為本的思想

將跆拳道教學引進高校之后，各大高校應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，從學校公共體育教育的本身特點出發(fā)，突破以往的跆拳道教學理念，在實際教學中體現(xiàn)以人為本的思想。而該思想具體體現(xiàn)為：變革教學方法、調(diào)整教學結(jié)構(gòu)以及更新教學理念等三方面。就變革教學方法而言，跆拳道教師應(yīng)該突破以往較為單一的教學模式，通過自身對教學方法的變革，掌握學生的學習特點與要求，促進教師與學生之間的雙向交流；就調(diào)整教學結(jié)構(gòu)而言，跆拳道教師應(yīng)該通過深刻認識學生、教師、教學媒介以及教材四者之間的關(guān)系，結(jié)合多樣且有效的教學手段或者是利用多種教學方式等措施，來進一步完善教學結(jié)構(gòu)，以幫助學生將課程學習、群體競賽以及課外活動有效地結(jié)合在一起，進而提高學生的學習能力與跆拳道技能[4]。就更新教學理念而言，跆拳道教師應(yīng)該將學生放在教學的主導位置，通過教師從旁的用心指導，以提高學生的綜合能力為目標，在課程、課下發(fā)揮學生的積極主動性，以促進目標的實現(xiàn)。

促進高校的師資隊伍建設(shè)

教師作為高校跆拳道教學的重要組成部分，在其中起著主導作用，而學生作為教學活動的主體，應(yīng)該通過教師的科學指導來進行學習。因而，高校應(yīng)該重視跆拳道教師隊伍的建設(shè)。首先，教師應(yīng)該具備充足的基礎(chǔ)理論知識和多種教學方法，可以為學生組織關(guān)于跆拳道知識的培訓、修研等活動等，只要教師具備高專業(yè)水平，學生的學習水平必將更進一步。例如，清華大學開展了與專業(yè)跆拳道運動員以及奧運冠軍之間的交流活動，以此提高教師與學生的整體水平。

結(jié)語

總而言之，跆拳道作為一種深受歡迎的運動，在高校中具有非常廣闊的發(fā)展空間。但是，其中的問題也逐漸顯現(xiàn)，因而就需要我們加強對跆拳道教學改革的研究，以提高校內(nèi)跆拳道教學的教學質(zhì)量。

（作者單位：江西應(yīng)用科技學院）

【參考文獻】

[1]王晟.普通高校公共體育跆拳道教學改革研究[J].當代體育科技，2017（27）.

[2]沈翔.教育信息化背景下普通高校跆拳道課程建設(shè)研究[J].體育成人教育學刊，2017（04）.

[3]宋瑩.長春市高校運動訓練專業(yè)跆拳道專項開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].吉林體育學院，2015.

[4]薛亞東.構(gòu)建陜西省普通高校體育教育專業(yè)跆拳道普修課教學模式的理論研究[J].延安大學學報（自然科學版），2016（04）.