績效工資利弊的幾點思考

張麗萍

【摘 要】學校和事業(yè)單位的績效工資發(fā)放制度存在一定的差別，由于學校和事業(yè)單位的性質(zhì)存在一定的差異，所以，如果在學校也采用績效工資的方式，不僅僅會產(chǎn)生正面效果，也會存在一定的弊端。

【關鍵詞】績效工資；優(yōu)越性；弊端；應試教育

引言

在學校內(nèi)推行績效工資制度，可以對教師起到一定的激勵效果，確保教師不斷的提升他們的水平。但是在學校內(nèi)推行績效工資制度，會讓不同層次的教師產(chǎn)生意見。所以，推行工資制度的過程中，應該結(jié)合教師的想法，制定科學的績效工資制度。

1.績效工資的優(yōu)勢

1.1將個人收入直接與績效掛鉤

教師的收入與他們直接的教學水平聯(lián)系起來，這樣對他們起到很好的激勵效果，教師在平時會很注重對自己教學能力的完善，他們會花更多的精力去指導學生，幫助學生提升他們的成績。在對教師進行考核中，只有班級內(nèi)的平均分數(shù)提升，教師的工資也會相應提升。業(yè)績工資提高可以充分的反應一名教師的教學能力，教學能力好的教師可以得到更多的物質(zhì)獎勵。

1.2合理的評價教師的工作能力

績效工資體系在一定程度上可以提升教師的工作能力，但是學校要制定長期的體系，并不是一項體系在短時間內(nèi)實施。所以，教師在平時的工作中，可以將績效工資體系作為激勵他們的目標，他們在實際的教學工作中，可以制定實際的目標，完善長期目標的規(guī)劃，從而實現(xiàn)自己的理想。教師可以一步步的提升自己的教學水平，而且在教學環(huán)節(jié)中，教師為了提升教學的效率，他們也會不斷的采用創(chuàng)新的教學方式，不斷的完善教學的形式，最終使他們的教學能力得到進一步的提升。學校也能充分提升知名度，吸引更多的學生。績效工資制度在學校內(nèi)實施，使一些平時比較隨性的教師可以轉(zhuǎn)變他們的工作態(tài)度，使他們在工作中可以變得更加嚴謹。

2.績效工資實行面臨的問題

2.1教師的績效難以量化

在采用績效工資制度的環(huán)節(jié)中，很多指標不能量化，在對教師的教學能力考核中，不能實現(xiàn)絕對的公平性，這在一定程度上會對教師的工作積極性產(chǎn)生挫傷?？冃ЧべY制度實行的主要目的在于對優(yōu)秀的教師進行獎勵，實現(xiàn)多老者多的。但是教師在實際的工作中，他們的工作在量化中存在問題，教師的績效也不能進行全面的評價。一名優(yōu)秀的教師對學生的影響是深遠的，這種影響不一定一下子就能發(fā)揮作用。而且長期的固定模式的教學，使得教師在工作按部就班，他們在工作中甚至存在功利性的心理，教師之間的競爭激烈，導致他們之間的關系非常的緊張。這在一定程度上是對教師創(chuàng)造性的扼殺，導致教師逐步淪為教育的工具。

2.2削弱績效工資激勵的效果

學校在進行績效工資制度的操作環(huán)節(jié)中，由于考慮到各方面原因，導致績效工資制度的激勵效果并不能充分的發(fā)揮出來。在實際的工作中，獎勵性工資的份額比較小，所以這種激勵效果并不突出，教師也不會為了一丁點的獎勵去十分努力的工作。

2.3應試教育愈演愈烈

我國現(xiàn)在盡管已經(jīng)推行了素質(zhì)教育，但是還是存在著傳統(tǒng)的應試教育的影子。在實際的教學環(huán)節(jié)中，應試教育還是根深蒂固。盡管在教學中，學校和教師都能充分的認識到素質(zhì)教育對學生的長遠發(fā)展非常重要，但是在實際的實施中，沒有客觀的考核方式。家長在對學校認可的過程中，主要還是考慮學校的升學率，對孩子的考試成績非常關注。有的學校領導也認為，學生的考試成績好也是一項素質(zhì)，但是如果僅僅抱有這種觀點，就會片面的理解素質(zhì)教育。在學校采用績效工資后，教師更加注重學生的成績，在教學中更加的機械，讓學生針對考試的內(nèi)容反復的練習，因為老師的工資和各項獎勵都與學生的成績密切相關。教師會在教學中想盡各種辦法提高學生的成績，甚至會占用學生大量的課余時間，學生連節(jié)假日都要在學校補課。這種教學方式不利于學生的長遠發(fā)展，學生會將所有的時間都耗費在文化課的學習上，他們的身體素質(zhì)會比較差，學生沒有時間去鍛煉身體，也不能形成鍛煉的習慣。在績效工資制度實施后，很多學生處于睡眠不足的狀態(tài)，學生起的非常早，睡的非常晚，學生的學業(yè)負擔非常的沉重。

2.4不適合教育系統(tǒng)自身的規(guī)律

學校和企業(yè)存在一定的差異，教師不是企業(yè)的職工。在學校的工作中，應該符合自身的規(guī)律。如果采用企業(yè)管理的方法來管理教師和學生，即使績效非常明顯，但是學生也不能實現(xiàn)綜合發(fā)展。在對教師進行評價中，教師對學生的影響是一個漫長的過程中，不可能一下子就發(fā)揮出來。所以學校只能采用學生的分數(shù)對教師進行評價。在素質(zhì)教育中，學生的成績只是一個方面，需要很長時間才能體現(xiàn)出來。在素質(zhì)教育的背景下，要對教師的績效進行評估，短時間內(nèi)不可能實現(xiàn)。在素質(zhì)教育背景下，如果不能對教師的教學能力進行科學的評估，那么績效工資制度的實施就沒有太多的意義，甚至會失去公平，導致很多優(yōu)秀的教師喪失積極性。

結(jié)語

學校實行績效工資制度的主要目的在于對教師起到激勵的效果，從而可以選拔出更加優(yōu)秀的教師，使學校的教學質(zhì)量提升。作為新的制度，也存在一定的問題。學校應該合理的采用制度，防止其發(fā)生負面效應。

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