淺談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

辛紅偉

摘要：自學能力是指學生借助已經具備的相關知識，采用科學的學習方法獨立學習新的知識的能力。自學能力的培養(yǎng)能夠很好地提高學生的學習質量與學習效率，對學生的未來成長發(fā)展具有重大意義。本文以小學語文教學為研究對象，重點探究了在小學語文教學中培養(yǎng)學生自學能力的有效渠道，希望能切實幫助教師找到正確的途徑引導學生更好地開展學習工作，以此促進小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文；學生；自學能力；培養(yǎng)策略

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教育除了傳授給學生知識以外，更重要的是要教會學生學習的方法，即培養(yǎng)學生的自學能力。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力，能夠有效地激發(fā)學生的學習主體意識，讓他們在學習過程中更加集中，可以極大地提高學生的學習效率，增強學生的學習能力。小學語文教師應當在日常教學中對學生進行合理的引導，幫助學生形成良好的自學能力，以此促進小學語文的教學效果進一步提升。本文簡要介紹了在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義，并針對性地提出教學措施。

一、培養(yǎng)學生的語文學習興趣

興趣對于語文學習至關重要，因為興趣能夠給予學生強大的推動力，激勵學生積極主動地去感知新鮮事物，在這個過程中學生的觀察能力、邏輯思維能力、記憶能力、想象力都能得到有效的提高。所以小學語文教師想要培養(yǎng)學生的自學能力，首先就要讓學生對語文興趣產生興趣，能夠充分感受到語文學習的魅力。

激發(fā)學生學習興趣的方法有很多種，例如情境教學法，在語文教學課堂上，借助現代多媒體設備播放音樂、視頻等，為學生營造與課本相關的情境氛圍吸引學習的注意力，讓學生能夠主動地探究情境當中的故事內容、人物感情等，從而獲得好的啟發(fā)。除此之外，教師還可以采用探究式教學法，設置相關教學問題，然后引導學生自行思考解決的方法，吸引學生的注意力，引導學生開動腦經，提升學生的學習能力。例如：教師在講解《阿長與山海經》這篇文章時，可以在正式上課前向學生提出幾個問題，例如“作者剛開始對阿長的態(tài)度是什么？”、“后來因為哪件事讓作者對阿長的態(tài)度改變”，“整篇文章作者的思想感情是什么”，這些問題的提出會讓學生對這篇文章充滿好奇心，那么接下來老師讓學生帶著這些問題去進行課文預習，那么學生在預習的過程中就可以針對性地找到這些問題的答案，從而幫助學生更好地學習課文內容，對課文的整體結構、故事情節(jié)發(fā)展都有了更深層次的理解，提高教師的課堂教學效率。

二、積極引導學生掌握自學方法

提升學生自學能力的核心就是教會學生正確的自學方法，讓學生可以在沒有老師指導的情況下自行完成對知識的學習。小學語文教師想要引導學生掌握自學的方法，最好的辦法就是任務驅動教學法，具體展開步驟如下：

第一，要求學生做好課前預習。課前預習的過程就能很好地鍛煉學生的自學能力，學生要在課前對文章進行預習，對文章的整體框架及內容有一個大致的掌握。所以小學語文教師應當在課堂上向學生強調預習對于學習的重要性。其次還要向學生介紹正確的課前預習方法，引導學生良好地完成課前預習工作。

第二，向學生介紹具體的自學步驟。主要有四個步驟，首先是初讀課文，這個過程學生要較快地瀏覽整篇文章，對文章的大意有一個基本的了解即可，學生還應找到文章中的生詞，通過翻閱字典，了解大意，保證能夠流暢地通讀文章；其次是再次閱讀課文，這個過程耗時應當要比第一個步驟要長，學生需要了解文章的整體結構，劃分段落，了解每個段落之間的聯系；再次是深入閱讀文章的重點部分，了解這些重點段落對整篇文章的展開有什么作用，同時還有品讀作者的優(yōu)美段落，分析作者所用的修辭手法；最后是設問答疑，在閱讀過程中，學生能夠自行解決一些問題，深入地理解文章主旨。但是可能也存在一些疑問，可以將其記錄下來，在課堂上向老師提問。

第三，教師要引導學生在自學過程中做到讀思結合，即對文章的學習要有自己的思考和見解。除了文章主旨以外，還有其他文字有自己的思考都是非?？少F的，只有這樣，才能真正鍛煉學生的自學能力。

三、讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣并獲得充足的自信心

自學習慣的養(yǎng)成對于在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力至關重要，只有形成自學習慣，才能真正對學生起到約束作用，讓學生在沒有老師的引導下也能自主學習。自學習慣的形成小學語文教師對學生進行全方面的訓練，例如普通話、課前閱讀習慣等。普通話的練習是為了提升學生的口語交際能力，讓學生能夠良好地用語言表達自己的觀點。良好的閱讀記錄習慣，則能讓在閱讀過程中獲得更多的收獲，例如習慣性地將一些好詞佳句、精彩對話、精華段落等等記錄下來。那么經過長時間的積累，學生的語言素材就會非常地豐富。教師還應當為學生擬定課外閱讀書單，增加學生的知識面，同時要求學生每看完一篇文章要寫一篇讀后感，主要記錄閱讀文章之后的感受。同樣經過不斷地累積，學生的知識面大幅度拓寬，閱讀能力也進一步提高，學生獲得扎實的知識基礎，這些對于培養(yǎng)學生的自學能力都非常重要。

除此之外，在小學語文教學過程中教師還應當重視學生自信心的培養(yǎng)。因為小學生的年齡較小，心智尚未成熟，學習的自主性也相對較低，所以想要提高他們學習的積極性，就應當增強學生的學習自信。自信心的建立會讓學生在學習過程中獲得滿足感，長而久之就會愛上這個學科的學習，從而能夠積極主動地去思考解決實際問題的方法。所以小學語文教師應當在教學過程中多多鼓勵學習，多多給予學生正面的評價，對于表現很好或者進步明顯的學生，教師還可以給予適當的獎勵。

四、結語

總而言之，在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生自學能力是新課程改革的重要目標。小學語文教師必須要重視這一問題，要積極主動地去探索提高學生自主能力的有效途徑，并且將其有效的教學措施運用在語文教學當中，去完善語文教學效果，改善當前語文教學課堂效率較低的現狀。

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