利用生活情境開展小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)

郭基芳

摘要：隨著新課改的不斷深入，如何提高小學(xué)中年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平，成為了教師密切關(guān)注的問題。生活情境在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動小學(xué)生在課堂中的積極性，使小學(xué)生的思維能力、學(xué)習能力以及創(chuàng)新能力等獲得提升，以促進小學(xué)生的全面發(fā)展與進步。因此，本文著重探討如何利用生活情境開展小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)中年段；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 前言

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮生活情境教學(xué)的優(yōu)勢性，幫助小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)其良好的學(xué)習意識，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有效運用到生活中，增強小學(xué)生實際解決問題的能力，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平的有效進步，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 生活情境在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

通過利用生活情境，可以讓小學(xué)生更為直觀、全面的學(xué)習到數(shù)學(xué)知識，降低小學(xué)生的學(xué)習難度，讓小學(xué)生意識到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，只有善于觀察生活，體驗生活，才能有效挖掘出生活中所蘊含的數(shù)學(xué)知識。并且，這種方式有利于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，進而積極主動的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習中，使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習水平取得快速進步。

三、 利用生活情境開展小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使小學(xué)中年段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平有所進步，教師應(yīng)充分發(fā)揮生活情境對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，為小學(xué)生營造出良好的學(xué)習環(huán)境，從而實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平的進步。利用生活情境開展小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 借助生活情境，營造良好的學(xué)習氛圍

良好的學(xué)習氛圍，能夠提升小學(xué)生在課堂中的參與性，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中感到樂趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)借助生活情境，為小學(xué)生營造出良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習潛能，將小學(xué)生帶入到生活情境之中，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的愉悅感，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中能夠勇于探索，不斷突破，以尋求到有效的數(shù)學(xué)學(xué)習方法，從而推動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平取得不斷進步。

教師在實際教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會換位思考，要站在小學(xué)生的視角上思考什么樣的學(xué)習氛圍才是小學(xué)生所喜愛的，要注重小學(xué)生的自身興趣所在以及心理需求，并應(yīng)對小學(xué)生的學(xué)習情況進行一個有效的了解，以此來制定積極有效的教學(xué)手段，以促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習，幫助小學(xué)生構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)知識體系。

例如，在學(xué)習《平行四邊形和梯形》一課時，教師應(yīng)借助生活情境，為小學(xué)生營造出良好的學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，使小學(xué)生積極的探索生活中存在的平行四邊形和梯形，教師也可以借助生活中的實例，增強數(shù)學(xué)課堂的活躍性，從而使小學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中取得數(shù)學(xué)學(xué)習水平的進步。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生共鳴

生活是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生善于觀察生活，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高小學(xué)生的認知水平。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際進行有效結(jié)合，引起小學(xué)生情感的共鳴，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動小學(xué)生的積極性，使小學(xué)生能夠樂于投身于數(shù)學(xué)學(xué)習中。另外，教師所選擇的生活內(nèi)容，應(yīng)是日常生活中較為常見的，小學(xué)生也能夠有所了解的，只有這樣才能發(fā)揮出生活情境的重要性，讓小學(xué)生能夠借助此充分學(xué)生到數(shù)學(xué)知識，幫助小學(xué)生降低學(xué)生難度，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

例如，在學(xué)習數(shù)相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，引起小學(xué)生的共鳴。如教師可以先將數(shù)的產(chǎn)生故事講述給小學(xué)生聽，而后引用生活中的實例，向小學(xué)生講述數(shù)在生活中的實際運用，以引起小學(xué)生的共鳴，更能夠有效增強小學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識的能力，以達到學(xué)以致用的目的。

（三） 利用生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生沖破阻礙的不竭動力，有了興趣，才能促使小學(xué)生孜孜不倦的進行數(shù)學(xué)學(xué)習。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用生活情境，激發(fā)小學(xué)中年段學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習中找尋到不竭的學(xué)習動力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使小學(xué)生的自主學(xué)習能力獲得提升。另外，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材與生活實際相結(jié)合，并引導(dǎo)小學(xué)生投入到生活的觀察之中，進而汲取出生活中存在的有益數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)加強對小學(xué)生的引導(dǎo)，可以先舉出生活實際中存在的數(shù)學(xué)實例，讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，對小學(xué)生的思維起到啟迪作用，而后再讓小學(xué)生根據(jù)對生活中觀察自己舉出例子。通過這種方式，能夠讓小學(xué)生充分地體會到數(shù)學(xué)知識與生活是息息相關(guān)的，使小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識的能力得到增強，并且有助于降低小學(xué)生的學(xué)習難度，讓小學(xué)生在進行課堂學(xué)習時，也能夠進行有效聯(lián)想，以使小學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及學(xué)習能力等獲得有效進步，最終使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習綜合能力獲得提高。

例如，在學(xué)習《正方形與長方形》一課時，教師應(yīng)利用生活情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩種圖形充分與生活相關(guān)聯(lián)，家是學(xué)生最熟悉的生活場景，因此，教師可以讓學(xué)生說出家里的存在的正方形與長方形，如電視是長方形的、椅子是正方形的等，由此，引發(fā)出學(xué)生對生活實際的思考，從而將數(shù)學(xué)知識充分與生活相關(guān)聯(lián)，進而提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進自身數(shù)學(xué)水平的持續(xù)進步。

四、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境，有助于激發(fā)小學(xué)中年段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動小學(xué)生的積極性，降低小學(xué)生的學(xué)習難度，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中能夠游刃有余，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮生活情境教學(xué)方式的優(yōu)勢性，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極地做好課前準備工作，為小學(xué)生營造出良好的學(xué)習氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升，最終實現(xiàn)小學(xué)中年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平總體進步。

參考文獻：

[1] 馮志強.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（25）：82.

[2] 劉玉環(huán).淺談利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（6）：125.

[3] 高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014（20）：136.endprint