小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材與英語(yǔ)繪本整合的研究

冼水蓮

摘 要：相關(guān)研究表明，英語(yǔ)繪本圖文并茂的形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的繪本并將其運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與人格的健全發(fā)展。旨在通過(guò)研究小學(xué)英語(yǔ)教材整合英語(yǔ)繪本資源，為提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供更多的建議與參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;英語(yǔ)教學(xué);教材整合

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的健康內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了教材與繪本的整合，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的效果。它不但能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且能促進(jìn)其情感、認(rèn)知與人格得以健康發(fā)展。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本直觀形象，貼近生活，有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。它具備了大量的圖畫(huà)，并配置了簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，因此它能激發(fā)學(xué)生對(duì)篇章的注意力和興趣，不僅降低了小學(xué)生由于詞匯量不足造成的閱讀障礙，同時(shí)還能樹(shù)立小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。它具有直觀性、故事性、生活性、情感性、節(jié)奏性與重復(fù)性等特點(diǎn)。此外，英語(yǔ)繪本的選材大多數(shù)都貼近生活，更容易被小學(xué)生接受。同時(shí)，英語(yǔ)繪本中加入了大量英美習(xí)俗的內(nèi)容，更能拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的認(rèn)知水平。

二、開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)的意義

在生活中，供小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本大都具有圖畫(huà)形象生動(dòng)、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔流暢的特點(diǎn)，符合學(xué)生的口味和思維水平，較之一般的讀物更能調(diào)動(dòng)他們的情緒，激發(fā)他們的閱讀興趣，滿足他們的心理需求。閱讀英語(yǔ)繪本有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察力、想象力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言、思維、想象、情感、品格和個(gè)性等方面的協(xié)同發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀具有以下現(xiàn)實(shí)意義。

1.英語(yǔ)繪本教學(xué)有助于學(xué)生獲得相對(duì)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和整體性的語(yǔ)言輸入。

2.英語(yǔ)繪本教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.英語(yǔ)繪本教學(xué)有助于突出語(yǔ)言的表意功能，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教材整合后的英語(yǔ)課例

那么在教學(xué)實(shí)踐中如何結(jié)合教材進(jìn)行繪本教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

例一：教材中的閱讀短文可以利用轉(zhuǎn)移法來(lái)進(jìn)行整合。如：Book 8 “A boy who shouted wolf”是一篇篇幅比較長(zhǎng)的英語(yǔ)短文，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得難度比較大，課堂氣氛比較沉悶。在教師大量的講解與演繹下，教學(xué)效果都不是那么理想。為了改變這種局面，我借助原繪本的圖畫(huà)結(jié)合課本教材進(jìn)行教學(xué)。我把教材內(nèi)容與繪本整合如下進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)教材整合后進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好。此外，課文語(yǔ)篇所涉及的動(dòng)詞過(guò)去式這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，既枯燥又難以理解。而這個(gè)繪本故事的運(yùn)用，使得這節(jié)課變得生動(dòng)，富有教育意義，使學(xué)生對(duì)課文理解更為深入。

例二：除了閱讀教學(xué)外，我在語(yǔ)音教學(xué)上也因地制宜地結(jié)合繪本進(jìn)行教材整合，課堂教學(xué)效果相比單一教材教學(xué)效果好很多。Book 5 Unit 4 原教材是學(xué)習(xí)字母組合br/bl的發(fā)音：blue，black，blackboard，bread，brother，brown.并要求學(xué)生達(dá)到見(jiàn)詞能讀的效果。我利用創(chuàng)造法進(jìn)行教材整合，教學(xué)材料如下：

這樣創(chuàng)造性地整合教材，學(xué)生不但把教學(xué)內(nèi)容掌握了，而且學(xué)習(xí)興趣盎然，事半功倍！

實(shí)踐研究表明，英語(yǔ)繪本圖文并茂的形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的繪本并將其運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感與人格的健全發(fā)展。然而，如何選擇繪本以拓展更為廣闊的學(xué)習(xí)資源？如何針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)，建立分層的、有梯度的繪本閱讀與教學(xué)系統(tǒng)？這些問(wèn)題還有待廣大一線同行與基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究者共同關(guān)注、共同研究。

參與文獻(xiàn)：

[1]肖軍.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2011：54.

[2]許瑾.英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2011（27）：23-25.

編輯 郭小琴