京津冀一體化商務英語應用型人才培養(yǎng)建設方略

任芳慧

摘要：鑒于京津冀地區(qū)外貿經(jīng)濟發(fā)展過程中商務英語應用型人才起著不可或缺的主要作用，為如何培養(yǎng)符合市場要求的英語應用型人才培養(yǎng)提出了幾點建議。

關鍵詞： 京津冀；商務英語；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.040

1引言

京津冀兩市一省，涉及直轄市北京、天津，河北省的石家莊、保定、廊坊、秦皇島、承德、邯鄲等8個設區(qū)市的80多個縣（市），其一體化發(fā)展已經(jīng)成為國家重大戰(zhàn)略，不僅對京津冀的深度融合、共同發(fā)展、合作共贏起到積極作用，同時也帶動了我國北方區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在這樣的經(jīng)濟發(fā)展背景下，這一地區(qū)的外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來越多的外貿企業(yè)、涉外企業(yè)對于商務英語應用人才的需求量呈不斷上升趨勢。如何就京津冀地區(qū)的實際情況解決商務英語專業(yè)（方向）人才短缺的問題，設定具有地區(qū)特色的應用型商務英語人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)商務英語專業(yè)應用人才的知識結構、提高復合應用能力、全面提升綜合素質能力，圍繞產教融合，深化校企合作，培養(yǎng)就業(yè)市場所需，并能適應日趨激烈的市場競爭的高素質商務英語應用型人才，是商務英語專業(yè)轉型發(fā)展的主要目標和重大課題。

2京津冀一體化戰(zhàn)略背景下商務英語的人才培養(yǎng)措施

2.1加大商務英語專業(yè)教學與實踐改革力度

培養(yǎng)應用型人才的關鍵離不開有效的教學方法和教學手段。商務英語專業(yè)具有應用性，在日常課堂教學過程中，注重傳統(tǒng)理論知識與實踐課程的相依相融，在學生掌握國際商務基礎理論知識的前提下培養(yǎng)相應的應用實踐能力?？茖W合理地設計課程，以“提高英語水平+精通專業(yè)知識+提升應用能力”為目標，以“商務知識+商務操作+商務禮儀”為基礎，將“知識、技能、素質”科學地相融合，形成教學與實踐環(huán)節(jié)具有完整性、實踐性、合理性特色的商務英語專業(yè)學科教學體系。充分利用校內外教學設施和實踐基地，為學生創(chuàng)設相關商務模擬場景和涉外商貿活動。積極加強與外貿，涉外企業(yè)的溝通協(xié)作，科學有效地設立實習實訓基地，并讓學生參與與相關專業(yè)一致或類似的企業(yè)實際工作，為學生建立并提供長期的頂崗實踐實習平臺，讓學生參與商貿實務，市場營銷、進出口貿易、商務談判等親臨一線的校外實習，使學生在學生階段到企業(yè)中去打磨自我，鍛煉自我，并在工作實踐中認識自身不足，充分調動自我彌補學習的積極性，主動性。

2.2加大商務英語師資隊伍培養(yǎng)力度

商務英語專業(yè)具有應用性這一特點決定了該課程需建立以就業(yè)為導向的課程教學體制，而參與和實施該專業(yè)的商務英語教師發(fā)展之路是保障和滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎。 商務英語教師不僅需要扎實的英語功底和專業(yè)技術知識，還應具有豐富的商務實踐經(jīng)驗，高校需加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，根據(jù)院校自身實際情況采取科學可行的師資建設體系，重視教師職業(yè)素質和實踐能力的提高，為商務英語專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)提供有力保障。

就商務英語教師自身而言，需緊跟時代步伐，盡快滿足新形勢下社會發(fā)展潮流，不斷提升自我，深化知識結構，與時俱進，加強對新時代教學手段、新興媒體和網(wǎng)絡平臺等的認知和學習，創(chuàng)新教學模式，充分利用多媒體教學，做強課堂教學的吸引力，不斷更新教學方法，拒絕照本宣科，述而不作，積極開展課堂小組討論，主題演講，角色互換。采用多樣化的教學手段對商務理論進行講解演示，積極營造商務語境氛圍、在促進學生積極性的同時鞏固和提高其商務英語專業(yè)水平。

除此之外，不斷提升教師專業(yè)實踐，建立與企業(yè)的長效運行機制是高校培養(yǎng)商務英語教師團隊人才的必要手段和有效途徑。

高校相關部門建設校外實習實訓基地的同時，積極搭建與公司企業(yè)的外貿專業(yè)平臺，鼓勵教師在企業(yè)崗位上進行專業(yè)實踐操作，熟悉業(yè)務流程，提高涉外能力，豐富商務操作經(jīng)驗，緊跟發(fā)展潮流，實現(xiàn)理論教學與涉外實踐活動的無縫對接。

在京津冀地區(qū)聯(lián)手協(xié)同發(fā)展，推動商品市場發(fā)展，促進物流與貿易的背景下，高校需了解京津冀所在地方企業(yè)的產業(yè)領域所需、市場需求、核心經(jīng)營項目、商品流通渠道、營銷導向觀念等等實際情況， 緊密與自身學校學教相統(tǒng)一，多形式，多樣化、多渠道、多領域地筑建教師培訓系統(tǒng)，意在多方位地提高商務英語教師的理論知識、實踐操作能力、適應市場競爭和不斷創(chuàng)新能力，與企業(yè)形成產、學、研融洽對接，樹立并打磨出終身學習、不斷創(chuàng)新的專任商務英語教師和商務活動的參與者。

2.3加大商務英語教材改革力度

市場上與商務英語相關的書籍可謂是數(shù)不勝數(shù)，商務英語教材更是林林總總，琳瑯滿目。優(yōu)秀、適用的教材對提高教學質量，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。 一些商務英語教材的理論性強，內容抽象，缺乏實際應用性與可操作性，這就需要院校進一步規(guī)范嚴謹教材選用，重視發(fā)揮相關教師的教學經(jīng)驗優(yōu)勢，全面調動廣大教師的主動性，組織團隊集體評議、團隊作業(yè)、科學選用相關教材。此外，選編結合，各院校根據(jù)地理環(huán)境、資源規(guī)模、畢業(yè)走向等的自身特點，深入挖掘商務英語教材的教學內在價值的同時積極探索，不斷摸索，不斷改進，不斷研究，與時俱進，拒絕形式化、模式化的“拿來主義”。強調知識化與技能化有效轉換。廣泛邀請資深企業(yè)人士參與教材編寫，從地方企業(yè)業(yè)務，生產經(jīng)營所需出發(fā)，編寫具有系統(tǒng)性、針對性、職業(yè)性、實效性、創(chuàng)新性的商務英語教材。

3結語

以首都北京為核心的京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為各大高校提供了難得的機遇和挑戰(zhàn)。高校需抓住機會，結合院校實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷調整并創(chuàng)新研發(fā)具有特色的商務英語人才培養(yǎng)模式，制定合理的商務英語教師培養(yǎng)策略，堅持應用型辦學定位，全面打造滿足社會經(jīng)濟發(fā)展高素質人才的平臺。

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