高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

摘 要：就目前來看，時尚文化及其產業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢，人們開始逐漸重視形象藝術。但是，由于形象設計在我國屬于一個新興專業(yè)，形象設計人才還比較少，特別是具有較高理論知識水平與技能水平的高等職業(yè)專業(yè)人才，因此應重視高等職業(yè)院校人才形象設計人才的培養(yǎng)。本文主要針對人物形象設計行業(yè)發(fā)展狀況進行深入分析，探討高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：高等職業(yè)院校；人物形象設計專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、 引言

從人物形象設計的起源來看，其最早起源于西方20世紀初期，而在我國的出現(xiàn)為20世紀80年代末期?，F(xiàn)階段，形象設計與包裝在人們日常生活中的作用越來越重要，社會發(fā)展過程中對人物形象設計人才提出了更高標準，而高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質人物形象設計專業(yè)人才的關鍵所在。

二、 人物形象設計行業(yè)概況分析

由于人物形象設計行業(yè)在我國社會發(fā)展過程中的出現(xiàn)時間較短，于20世紀80年代末期形成，而這一時期人物形象設計還處于探索階段，相關從業(yè)人員大多來自美容美發(fā)、化妝等行業(yè)，對于行業(yè)的劃分還尚未有一個統(tǒng)一標準，對其認知僅停留在粗淺層面，如做發(fā)型、化妝等。

一直到21世紀初期，中國形象設計協(xié)會成立之后，人們才意識到單一局部包裝與業(yè)余形象設計服務已經無法滿足現(xiàn)代社會審美需求；同時，因為我國人物形象設計行業(yè)起步比較晚，人物形象設計人員的整體素質并不高，少數人物形象設計人員還不具備綜合設計能力，在策劃時過于偏重某些環(huán)節(jié)，未重視整體設計的宏觀把握，且人物形象設計行業(yè)存在從業(yè)人員學歷低、從業(yè)人員少、組織機構規(guī)模小等一系列問題，所以應充分重視高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、 高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

現(xiàn)階段，我國大多數人物形象設計人員都有受過專業(yè)培訓，但是其面對的對象主要為普通消費群體，而對于高端客戶群體提出的要求還難以充分滿足，特別是社會名流人士與演藝人員。目前，高等職業(yè)院校在人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)方面的目標，不僅要針對普通消費市場的人才培養(yǎng)，還應當重視面對高端消費群體的高素質技能型人才的培養(yǎng)。

（一） 合理認定職業(yè)資格，完善培養(yǎng)方案

由于我國高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)開設的時間并不長，還未形成一套與我國實際人才培養(yǎng)需求相符及完整、系統(tǒng)的理論框架，所以高等職業(yè)院校應當從根本上進行改善，在對人物形象設計專業(yè)課程進行設置的過程中，對實踐課予以增加，進一步提升人物形象設計專業(yè)課程教學效率與質量，選用項目導向、任務課題布置等一系列方式激發(fā)學生學習人物形象設計專業(yè)知識的興趣，充分調動學生在學習方面的積極主動性。同時，就人物形象設計專業(yè)學生的就業(yè)來看，職業(yè)資格證書對其就業(yè)具有十分重要的意義，因此高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)課程教學過程中，應當重視培養(yǎng)學生的職業(yè)資格能力，在此基礎上使學生在高等職業(yè)院校學習期間通過職業(yè)資格考核，獲取職業(yè)資格證書，為其就業(yè)打下一個堅實基礎。

（二） 組建工作室，重視合理引導

高等職業(yè)院校教育工作者應當對人物形象設計工作室予以組建，根據形象設計專業(yè)的特性，其能夠在很大程度上提升學生的人物形象設計實踐能力。人物形象設計專業(yè)日常教學中將課程以工作項目形式引入，使學生能夠通過項目各個環(huán)節(jié)進行實踐學習，在此基礎上充分調動學生在人物形象設計課程學習方面的積極主動性，進一步提升學生在學習過程中的組織能力。同時，高等職業(yè)院校教育工作者應當根據專業(yè)方向對不同類型人物形象設計工作室予以設立，由人物形象設計專業(yè)教師對不同工作室的工作內容予以指導，并對其工作室工作人員的工作進行合理分配。這一教學模式不僅能夠進一步提升人物形象設計專業(yè)學生的實踐能力，還能夠使其更加深入的了解與掌握市場需求，在此基礎上對人物形象設計專業(yè)學生的專業(yè)技能水平予以提升。

（三） 加大校企合作力度

高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，人物形象設計專業(yè)學生在高等職業(yè)院校的最后一年為頂崗實習期，而這一階段是學生正式進入職場的過渡期，對于學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展具有十分重要意義，因此應當予以充分重視。首先，高等職業(yè)院校教育工作者應當加大與人物形象設計相關的行業(yè)知名企業(yè)合作力度，深入合作，為人物形象設計專業(yè)學生提供一個更為優(yōu)質的實習實踐基地；其次，高等職業(yè)院校教育工作者在人物形象設計專業(yè)學生進行實習的這段期間，應當實時了解與掌握每一個學生的實習狀況，在此基礎上為其制定一個個體化實習方案，對實習期間可能出現(xiàn)的問題予以針對性處理；最后，高等職業(yè)院校教育工作者應當按照市場需求特點，與人物形象設計相關企業(yè)保持一個全方位合作關系，對校外實踐基地予以組建，在此基礎上為人物形象設計專業(yè)學生提供一個更為整體、不同層次的頂崗實習實踐環(huán)境。

四、 結語

從人物形象設計專業(yè)的發(fā)展歷程來看，其在高等職業(yè)院校教育中屬于一個較為年輕的專業(yè)，高等職業(yè)院校教育工作者在制定人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，必須依托于實際市場需求與行業(yè)特點，基于市場行業(yè)標準對人物形象設計專業(yè)教學方向予以確定，在此基礎上避免偏離市場。同時，對于高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要合理認定職業(yè)資格，制定一個健全的人才培養(yǎng)方案，組建人物形象設計工作室，引導學生學習人物形象設計專業(yè)知識，并進一步加大校企合作力度，增強學生的實踐能力，在此基礎上確保高等職業(yè)院校人物形象設計專業(yè)人才培養(yǎng)工作的順利開展。

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作者簡介：

劉菁華，遼寧省沈陽市，遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術學院。endprint