新課改視野下初中數學教學的創(chuàng)新

摘 要：創(chuàng)新是適應時代發(fā)展潮流的基礎，在新的時代背景之下，初中數學教學只有適應了課改對教學創(chuàng)新的相關要求才能夠良性、穩(wěn)健發(fā)展。眾所周知，初中數學是一門對思維能力要求較高的課程，學習難度相對較高。傳統(tǒng)的初中數學教學不僅形式單一，且灌輸式的教學模式難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教學所能夠發(fā)揮的效果因而非常的局限。因此，教育者們應深入研究初中數學教學的創(chuàng)新，針對現(xiàn)階段初中數學教學問題設計初中數學教學的創(chuàng)新策略，以確保初中數學教學良性發(fā)展。

關鍵詞：新課改；初中數學；數學教學；創(chuàng)新

隨著素質教育力度的不斷加大，我國的課改不斷深入。在新課改背景之下，傳統(tǒng)的教育教學模式暴露出的問題越來越多，初中數學教學亟待創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，創(chuàng)新是民族發(fā)展的驅動力，是教學工作開展、發(fā)展所不可或缺的。只有保證初中數學教學的創(chuàng)新性，教育者的教學思路才能夠具備創(chuàng)新性，學生培養(yǎng)的效果和質量也才能夠有所保證。因此，創(chuàng)新初中數學教學意義巨大。

一、 創(chuàng)新初中數學教學的意義

（一） 有益于教學計劃的實施

良好的教學計劃是保證教學工作順利開展、教學效果盡如人意的關鍵，創(chuàng)新的初中數學教學能夠幫助教育者有效的摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，探索出全新的、更適合學生學習的新型的教學方案，不僅有益于提高學生的課堂參與性、提高課堂教育的效率、質量，還有益于學生的多元化發(fā)展。

（二） 有益于現(xiàn)代化教學手段應用

21世紀是科技生產力時代，在教育領域之中存在很多先進的、現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體教學可以將抽象的知識變得淺顯、明了，遠程教育手段可以突破傳統(tǒng)教育教學對時間和空間的制約，創(chuàng)新的初中數學教學為現(xiàn)代化教學手段的應用創(chuàng)造了良好的條件，有益于提高教育的效率。

（三） 有益于多樣化教學形式、有效調動學生的課堂參與性

傳統(tǒng)教育教學模式的最大弊病在于教學形式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生不愿意參與教學工作，更不愿意配合教育者，而這無疑會影響教育教學的落實效果。創(chuàng)新的初中數學教學有效地豐富了教育教學的形式，教育者可以將各類數學競賽、各種數學場景、各種與數學問題相關的實踐引入教學過程之中。以競賽活動等為載體的課堂教學形式不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生將知識和實踐相聯(lián)系，進而有效地提高教學效率和教學質量。

二、 現(xiàn)階段的初中數學教學問題

近年來，我國教育領域進行了多次的教學改革工作，從整體角度看來，我國初中數學教學正在不斷的創(chuàng)新、良性的發(fā)展，然而從細節(jié)角度看來，初中數學教學仍然存在問題。如，很多教育者未能重視教學創(chuàng)新，在教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，學生的學習主體地位被忽視，學生的學習積極性不斷被打壓，學生以旁觀者的姿態(tài)參與教學活動，嚴重缺乏探索數學知識的積極性和主動性；如，很多教育者未能探究出有效的創(chuàng)新教學手段，部分教育者貪圖省時省力，在落實創(chuàng)新教學過程中往往會有意識地避免使用先進的現(xiàn)代化教學手段和教學設備，創(chuàng)新教學的質量因而大打折扣。再例如，很多教育者仍然秉持著“師者為大”的思想，不愿意與學生深入交往，致使學生懼怕教育者，不敢親近教育者，即便在遭遇數學問題時也不敢向教育者求教，師生雙方嚴重缺乏溝通和交流，師生關系不和諧，教育者難以及時從學生處了解自身創(chuàng)新教學的落實效果，更無法針對性地調整自身的創(chuàng)新教學，創(chuàng)新教學的質量因而難以有效提高。

三、 新課改視閾下創(chuàng)新初中數學教學的策略

（一） 激發(fā)學生的數學學習興趣

興趣是老師，是一個人長期堅持某項事物的最根本原因。數學學習與其他課程的學習存在較大的差異性，由于數學學習對人的思維能力要求更高，其中又包含很多抽象的、理論性的知識。因此，數學學習的難度相較于語文、英語等更高。如果學生沒有學習數學的興趣，那么不僅不愿意探究數學知識，在遭遇數學問題時還可能會選擇“束手就擒”。如此一來，數學教學的質量自然難以保證?；谝陨希瑒?chuàng)新的初中數學教學教育應以激發(fā)學生的數學學習興趣為基礎，要利用教學工作端正學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生探索數學的欲望。所以，教育者在制定教學方案時，應該有意識地讓數學教學與學生的生活實踐相聯(lián)系，讓數學與學生的生活之間不再存在較大的距離，讓學生能夠感知初中數學學習的意義，能夠從數學學習過程中感受到成功與樂趣，進而為開展創(chuàng)新的初中數學教學夯實基礎。

（二） 積極創(chuàng)新教育教學的方法

現(xiàn)代社會中，信息網絡多媒體已經成為人們生產、生活、學習等過程中不可或缺的重要部分，在創(chuàng)新初中數學教學過程中，教育者應有意識地對之加以利用。例如，教育者可以積極的構建班級微信群或是班級QQ群，利用QQ群或是微信群向學生答疑解惑，突破傳統(tǒng)教育對時間、空間的限制；再例如，教育者可以在課上教學過程中應用先進的現(xiàn)代教學方式，如開展趣味數學游戲或是組織學生觀看國內優(yōu)秀教師的遠程教學視頻，不僅可以打破教學形式單一的桎梏，還可以開闊學生的眼界，豐富學生的實踐，進而為提高數學教學質量創(chuàng)造良好條件。

（三） 創(chuàng)設良好的數學教學氛圍

良好的數學教學氛圍不僅能夠拉近師生距離，還能夠有效地提高課堂教育的效果。因此，在日常教學過程中，教育者應有意識的放下架子，積極深入學生內部，與學生做朋友，盡可能全面地了解學生的學習狀況，了解學生學習的困難和不足，針對性地提高自身的課堂教學方法，以提高課堂教學的針對性為途徑彌補自身創(chuàng)新教學的不足。

四、 結束語

綜上所述，在以信息化為特色的21世紀，社會對人才的要求不斷提高，只有具備創(chuàng)新意識的人才才能夠適應社會發(fā)展的需要。學校是人才培養(yǎng)的搖籃，教育是提高學生創(chuàng)新意識的有效途徑。然而，傳統(tǒng)的初中數學教學由于形式單一、缺乏創(chuàng)新性，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣、難以契合課改要求，更難以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此必須積極的進行初中數學教學的創(chuàng)新工作，教育者們應積極設計相應的策略，以提高數學教學的創(chuàng)新性為途徑，全面提高初中數學教育的實效性，進而提高學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)效果、促使學生完善發(fā)展。

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作者簡介：林德仁，福建省泉州市，福建省永春縣坑仔口中學。endprint