職校生心理發(fā)展與積極職業(yè)教育的心理策略

摘 要：人的心理發(fā)展過程會對其行為模式造成巨大的影響，尤其是對于青少年來說更是如此，當前職校生正處于青少年時期，他們的心理發(fā)展與開展積極職業(yè)教育有著密切的關系。本文主要分析了職校生心理發(fā)展對積極職業(yè)教育產生的影響以及怎樣開展積極職業(yè)教育這兩方面的問題，希望能夠對當前的積極職業(yè)教育能夠有所幫助。

關鍵詞：職校生；心理發(fā)展；積極職業(yè)教育；策略

心理發(fā)展對人的具體活動會產生重要的影響，職校生的心理發(fā)展與在職校生當中開展積極職業(yè)教育有密切的關系，一方面，職校生的心理發(fā)展水平和相關特點是職業(yè)學校開展教育的最重要依據(jù)，是職業(yè)學校采取各種教育手段和教育措施的基礎，全面、科學地了解當前職校生心理發(fā)展的特點是深入進行積極職業(yè)教育的重要條件；另一方面，職業(yè)學習開展的積極職業(yè)教育又能夠對職校生的心理發(fā)展狀況產生重要的作用，通過學習的教育和輔導，以及在教育過程中對學生心理潛移默化的影響，能夠進一步提升職校學生的心理發(fā)展水平，促進職校生心理積極、健康的發(fā)展是當前我國積極職業(yè)教育的核心目標。

一、 職校生心理發(fā)展對積極職業(yè)教育產生的影響

首先，了解職校生心理發(fā)展特征是積極職業(yè)教育的重要依據(jù)，根據(jù)學生的心理狀況開展教育才能夠使職業(yè)教育起到更好的效果，發(fā)揮更大的作用。職校學生大多處于16到20歲之間，正處于青春期和叛逆期，這一時期的學生既想要獨立又難以獨立，既渴望社會又害怕社會，具有兩面性，因此在開展職業(yè)教育時要充分考慮到這一情況，并以之為依據(jù)進行積極的職業(yè)教育。

其次，遵循職校生心理發(fā)展規(guī)律是積極職業(yè)教育的基本要求，這一時期職校生心理發(fā)展有很大的可變性，我們應當在教育過程中積極地因勢利導，把握這一關鍵時期，促進學生心理健康、積極地發(fā)展。為此，在積極職業(yè)教育中我們應當順應學生心理發(fā)展的特點，堅持循序漸進的教育方式和對不同階段的學生采用不同教育方式的辦法、抓住職校生心理發(fā)展的關鍵期，對其心理發(fā)展進行引導。

二、 推行積極職業(yè)教育的心理策略

（一） 幫助職校生積極認識成長中出現(xiàn)的心理問題

當前職校生正處于青少年時期，正值青春期，面臨心理斷乳這一問題，很容易出現(xiàn)叛逆等情況。筆者在從事職業(yè)教育時遇到過部分學生都屬于這種情況，他們有的沉迷網絡，有的則習慣用暴力來解決問題，還有一些逆反心理嚴重，教師和家長說什么不聽什么，這個時候對學生喪失信心，或者放任自流或者進行體罰，反而更容易將學生的這種心理問題加重。這時候教師應當幫助學生分析他為什么會出現(xiàn)這種問題，糾正他心理認知的偏差，讓學生用陽光、積極的心態(tài)來面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題。例如，我之前接觸過一個學生，他在班里拉幫結派，有時還會辱罵、毆打其他同學，我問他為什么要這么做，他一開始沒有說，但是后來的談話中我了解到他是想要和別人交朋友，他辱罵、毆打別的同學是為了讓自己的小團體更鞏固，讓大家能夠喜歡他，愿意和他做朋友。在了解到這個情況后，我對他說，希望和別人交朋友是很正常的事情，對朋友好也是很正常的，但是為了拉攏一些人而辱罵、毆打別的同學是一種不可取的方式，真正朋友之間的關系是他有困難時你幫他一把，而不是為了自己的朋友去欺負別人，你想交朋友可以約同學一起出去玩、一起打球，在這些共同的愛好中培養(yǎng)你們的友誼。經過這一次之后，他果然很少再拉幫結派的打架，身邊也有了興趣相投的朋友。

（二） 鼓勵職校生積極開展心理健康自助活動

心理健康自助是指學生對自己心理狀況的自我觀察和自我評價，并通過一定的方式來自我調節(jié)，從而實現(xiàn)維護心理健康、發(fā)展心理品質、開發(fā)心理潛能的目的。鼓勵職校生積極開展心理健康自助活動并不完全是學生自己的事，從學校和教師的角度來說要教給學生一些心理學的基本評價標準、技術等等，學生在掌握一定心理學知識和技巧的基礎上進行心理健康自助，對于學生的心理健康有著重要的積極作用。筆者在擔任班主任期間曾經在班上定期給學生宣講一些有關心理學的基本知識，并在每一學期開始的時候組織學生進行心理健康自助活動，讓學生對自己的心理健康狀況能夠有更好的了解，并且我會和學生說“如果大家在自助活動后對自己目前的心理狀況有什么疑問都可以來找老師聊聊”，心理健康自助活動使不少學生都受益匪淺。我一個學生和我說有一段時間他因為家庭瑣事覺得壓力非常大，但是又不想和別人說，是通過心理健康自助活動發(fā)現(xiàn)了自己的問題，然后自己慢慢調整過來的，所以他非常感謝我給他們組織心理健康自助這一活動。

（三） 指導職校生保持健康的心理狀態(tài)

教師應當指導職校生形成并保持健康的心理狀態(tài)，健康的心理狀態(tài)主要是指積極的、向上的、和諧的、陽光的心理狀態(tài)。為了更好地指導職校生保持健康的心理狀態(tài)，首先，教師應當鼓勵學生積極參加學校開設的一些心理健康講座或課程，讓學生從中學習到一些心理健康的基本常識；其次，教師，尤其是班主任應當對職校生的日常生活更加留意，尤其是對其的心理狀況觀察得要更加細心，這需要教師在平常和學生搞好關系，使學生在遇到困難時能夠主動找老師傾訴、尋求教師的幫助；再次，教師和學校應當鼓勵并支持職校生成立與心理健康相關的社團、或是組織開展心理活動的校園文化周等等，不僅能夠充分發(fā)揮學生在心理健康教育中的主體性，還能夠通過多種方式豐富學生的生活。

三、 小結

職校生的心理發(fā)展與積極職業(yè)教育之間是一種相輔相成的關系，職校生的心理發(fā)展對積極職業(yè)教育有密切的影響，是積極職業(yè)教育的重要依據(jù)、基本要求、基本任務以及基本職責，積極職業(yè)教育的開展離不開對職校生心理發(fā)展的研究與應用；進一步推進積極職業(yè)教育又能夠促進職校生的心理健康發(fā)展，因此我們應當幫助職校生積極認識成長中出現(xiàn)的心理問題、鼓勵職校生積極開展健康自助活動，同時指導職校生保持健康的心理狀態(tài)，只有這樣才能進一步推動二者的共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]賈仕林.“95后”職校生心里發(fā)展觀與現(xiàn)代職業(yè)教育的基本策略[J].教育與職業(yè)，2015（18）.

作者簡介：周燕娟，江蘇省常州市，江蘇省武進職業(yè)教育中心校。endprint