地理教學(xué)目標(biāo)在同課不同學(xué)段設(shè)定的建議

摘要：“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂”。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響課堂教學(xué)效果。雖然在課程改革以后，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)注重很多，但是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)仍有不容忽視的問題，尤其是不同學(xué)段同課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不到位，會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)目的不明確，課型不清晰，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；同課；不同學(xué)段

“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂”。教學(xué)目標(biāo)的重要性不言自明，那么在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾稳ブ贫?？尤其是同課異構(gòu)在不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)又該如何把握呢？本文就此問題深入探究分析。

對(duì)于“同課異構(gòu)”大家一定不陌生，而我此次分析的“同課異構(gòu)”稍微有所不同。是由同一位教師分別在不同學(xué)段的班級(jí)上課，通過教師本人按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去教學(xué)，總結(jié)反饋課后的教學(xué)反思和聽課教師的評(píng)課建議進(jìn)行比較分析，一起來探討分析同課不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定差異的注意事項(xiàng)。

新課程改革以后，各個(gè)學(xué)科都非常重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的能力要求更高，同時(shí)也能提升教師的專業(yè)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。在平時(shí)的教學(xué)聽課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師高一高二的新課和高三的復(fù)習(xí)課上得差不多，很難區(qū)分是屬于哪種課型，出現(xiàn)這樣的教學(xué)原因何在呢？對(duì)此，本文選取的教學(xué)案例為人教版區(qū)域地理——《美國自然地理概況》這一章節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)象分別是我校高二和高三的文科班，并且高二的文科班已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他區(qū)域，所以我對(duì)第一次不同學(xué)段教學(xué)時(shí)制定的主要教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：高二：了解美國的范圍及本土的位置特征；了解美國本土的地形特征并分析地形對(duì)氣候的影響。高三：掌握美國的自然地理特征；掌握分析各個(gè)自然特征的方法技巧。

2. 過程與方法目標(biāo)：高二：通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；通過剖析美國地形對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。高三：以區(qū)域圖為背景，通過對(duì)美國典例分析中鞏固區(qū)域分析思路和方法；通過區(qū)域定位，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行信息分析和解決問題的能力。

本次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生情況等進(jìn)行設(shè)置，以便在區(qū)域地理的課堂教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)，明確不同學(xué)段學(xué)生所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法技巧，完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在第一次不同學(xué)段教學(xué)結(jié)束后總結(jié)如下：

主要優(yōu)點(diǎn)：1. 按照“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，宏觀上較好地體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的核心素養(yǎng)理念。2. “知識(shí)與技能”目標(biāo)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系比較全面，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“過程與方法”目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

主要不足：1. 在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，使用的行為動(dòng)詞都是“了解”和“掌握”，這些動(dòng)詞概念比較泛，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測和評(píng)價(jià)。高二和高三的知識(shí)目標(biāo)區(qū)分不大，導(dǎo)致教學(xué)中高三的復(fù)習(xí)沒有知識(shí)連接，有些雷同高二的新課教學(xué)。2. “過程與方法”目標(biāo)設(shè)計(jì)得不夠具體，在實(shí)際教學(xué)中感覺就是加深了高三的例題難度，其他方面變化不大，難以體現(xiàn)出新課、復(fù)習(xí)課的區(qū)別。根據(jù)第一次上課的不足，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修改，主要如下：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：高二：據(jù)圖說出美國的范圍及本土的位置特征；據(jù)圖描述美國本土的地形特征并根據(jù)圖文資料分析地形對(duì)氣候的影響。高三：自主整理課本中有關(guān)美國的資料，進(jìn)行知識(shí)分類，完善區(qū)域分析知識(shí)體系；主要知識(shí)點(diǎn)為考查區(qū)域的自然地理特征并熟記；通過例題分析各個(gè)自然特征，并熟練分析的方法技巧。

2. 過程與方法目標(biāo)：高二：通過看美國地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；通過觀察美國地形圖剖析美國地形對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；通過學(xué)生調(diào)用地圖與獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生利用信息分析和解決問題的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。高三：以美國區(qū)域圖為背景，通過對(duì)美國典例分析中鞏固區(qū)域分析思路和方法，并運(yùn)用高考試題遷移，熟練運(yùn)用到別的區(qū)域；通過區(qū)域定位，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行信息分析和解決問題的能力。

在第二次不同學(xué)段的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)重難點(diǎn)更突出，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生教學(xué)目的更明確，教學(xué)時(shí)更加自信，效果明顯好于第一次。對(duì)此我總結(jié)出幾點(diǎn)同課不同學(xué)段在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)：

1. “知識(shí)與技能”目標(biāo)要注意動(dòng)詞，不能描述模糊，不然教師在課堂教學(xué)中難以鑒定學(xué)生掌握情況。在同課教學(xué)時(shí)還會(huì)出現(xiàn)課型難以區(qū)分的問題，復(fù)習(xí)課難以提升。另外學(xué)生課后也不知道此塊知識(shí)重不重要，要了解掌握到什么程度。

2. “過程與方法”目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)開展的核心。教學(xué)順序的先后，采用何種教學(xué)方法，怎樣處理重難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)地理思維，在此目標(biāo)中要詳盡考慮。在不同學(xué)段同課的新課與復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法肯定不盡相同，設(shè)計(jì)清楚后，教學(xué)效果定會(huì)大大提升。

3. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生知識(shí)技能的認(rèn)知發(fā)展，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解。在不同學(xué)段同課教學(xué)時(shí)尤其要考慮好學(xué)情。以我校為例，作為普通高中，依據(jù)學(xué)情學(xué)生所學(xué)的區(qū)域知識(shí)基本已經(jīng)忘光，這時(shí)在高二文科課程設(shè)置時(shí)，我們就需要考慮按照新課教學(xué)，設(shè)置新情境，同時(shí)要求要降低，最好不要出現(xiàn)高考難度的試題，以免引起學(xué)生學(xué)習(xí)信心的喪失。

4. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)最好結(jié)合教師自身的優(yōu)勢(shì)，尤其在同課不同學(xué)段教學(xué)中設(shè)計(jì)自己所擅長的教學(xué)方式方法。

5. 教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”目標(biāo)要注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的也是為了優(yōu)化情感態(tài)度與價(jià)值觀，優(yōu)化課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳青.地理課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則與陳述規(guī)范[J].地理教學(xué)，2010，18.

作者簡介：

朱曦，福建省三明市，沙縣金沙高級(jí)中學(xué)。endprint