用心溝通?用愛教育

胡麗君

摘 要：班主任的工作要以“班級(jí)”為中心，提高育人效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)班干 關(guān)心學(xué)生 教育合力 促成班風(fēng)

任教十九年，當(dāng)班主任十九載。回首這些年的教育教學(xué)工作，深深的知道班主任工作具有很高的挑戰(zhàn)性，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一位學(xué)生的信任需要付出更多的心血。但是，筆者堅(jiān)信只要從自身做起，樹立良好的形象，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，關(guān)愛和尊重每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，終究會(huì)換來滿園飄香，果實(shí)累累。在此，筆者想談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、身為正范，嚴(yán)格要求

作為班級(jí)主任，人格魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，勝于一百句空話。班級(jí)主任的素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在工作中為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。工作中親力親為，不要指手劃腳;用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，達(dá)到教育的目的。發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動(dòng)撿起來;清潔用具擺放不齊，主動(dòng)擺整齊。諸如此類小事情，發(fā)現(xiàn)不足主動(dòng)去做好。這些細(xì)致的舉動(dòng)，學(xué)生看到會(huì)認(rèn)識(shí)到自己工作的不細(xì)心。漸漸地這些事情不必老師操心，他們就能自己做到了。這使我感到榜樣作用的無窮魅力。[1]

二、學(xué)習(xí)激趣，濃厚學(xué)風(fēng)

興趣，是孩子最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，任何事情做起來都會(huì)有事半功倍的效果。

我們知道無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳擞羞M(jìn)步”。老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。我們班的陳麗兒是六年級(jí)從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：拖拉作業(yè)，背書不積極。每次早讀課來到班上，學(xué)習(xí)委員都會(huì)說她作業(yè)沒交，檢查背書也是她沒背。每次，都是苦口婆心的跟她說一通道理，雖然當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭了，但過不了幾天又恢復(fù)原樣。直到有一次，把她叫到講桌前讓她背書，可能因?yàn)槭桥⒆佑悬c(diǎn)怕丑，那次她背書背得很快。于是，為了鼓勵(lì)她，在她書上打了兩個(gè)五角星?？粗钢鴷系奈褰切菍?duì)前后桌同學(xué)說：“看，老師給我打了兩個(gè)五角星”。那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在她的臉上。也許是她從來沒有得到過老師的五角星吧，這次的五角星對(duì)她是一種莫大的鼓舞。這兩個(gè)五角星夠讓她高興一天的了。所以，有時(shí)老師不要太吝嗇五角星和表揚(yáng)的話。有了老師的金口玉言，學(xué)生會(huì)奮發(fā)向上的。現(xiàn)在的她已在一點(diǎn)一點(diǎn)的努力著，作業(yè)、背書都比起以前有了很大的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)班干，促成班風(fēng)

小干部對(duì)于班集體有著“以點(diǎn)帶面”與“以面帶面”的作用，他們是班主任的左手和右手。

當(dāng)選的班干部應(yīng)該有很強(qiáng)的號(hào)召力和自我管控能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅作為一種形式存在，班主任必須要精心培養(yǎng)。第一，表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信。第二，鼓勵(lì)干部工作放開手腳，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求在紀(jì)律上以身作則，各個(gè)方面起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過班干部這個(gè)小集體建立正確和健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

四、參加活動(dòng)，凝聚集體

生動(dòng)活潑的班集體應(yīng)有書聲、有笑聲和歌聲。每一次的班集體活動(dòng)，都是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每一次班集體活動(dòng)的組織，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。

記得那次學(xué)校組織了校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在4x100米接力比賽中，剛開始時(shí)，我班領(lǐng)先，可是在最后第二棒時(shí)，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班得了第三名?；氐浇淌液?，就有同學(xué)開始發(fā)牢騷，都怪那個(gè)同學(xué)……突然，班級(jí)中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說：“別說她了，她掉棒已經(jīng)很難過了，她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！這是筆者多么想聽到的聲音啊！筆者就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。就順勢(shì)引導(dǎo)他們：班級(jí)就是我們共同擁有的家，只要我們每個(gè)人盡力了，無論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步，有時(shí)失敗也是一種美。這時(shí)又響起了一陣掌聲……通過接力賽，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。老師的心里很高興，真心謝謝學(xué)校舉辦的那次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、用心溝通，用愛教育

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說。的確，當(dāng)班主任，每天和不同的孩子打交道，而要想改變一個(gè)孩子，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，不是苦口婆心的說教，也不是一味的鼓勵(lì)表揚(yáng)，最好的方法就是給予愛。

班里學(xué)生，余杰（化名），男，12歲。剛接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，又聰明。但是由于父母長(zhǎng)年在外，與孩子交流、溝通的機(jī)會(huì)很少。只有假期才能接孩子到身邊，平常就由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶很溺愛他，在生活上只管讓他吃好穿好，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個(gè)急性子，上課坐不住、隨便講話，不守規(guī)矩、不講衛(wèi)生。老師布置的作業(yè)不按時(shí)完成。成績(jī)下降，尤其是語文降到了50多分。

通過種種跡象表明對(duì)于這個(gè)孩子的教育工作刻不容緩，于是，筆者通過種種方式關(guān)心、關(guān)愛他，經(jīng)常找他談話，讓他樹立正確的人生觀。既當(dāng)他的老師，又當(dāng)他的媽媽，天天關(guān)心、照顧他。從教他整理書包到與同學(xué)相處，未經(jīng)允許，不準(zhǔn)拿別人的東西，公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生。給他補(bǔ)課，有進(jìn)步就鼓勵(lì)表揚(yáng)他，并教他向好同學(xué)學(xué)習(xí)。正確引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)他，讓他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)每天檢查，天天促督個(gè)人衛(wèi)生，安排一些性格好的同學(xué)主動(dòng)跟他交往。平時(shí)奶奶來接他，我也會(huì)和他奶奶溝通交流，讓他奶奶好好照顧他、鼓勵(lì)他、不能溺愛他。而且還讓他在學(xué)校打電話給他爸爸媽媽，跟爸爸媽媽交流。筆者深知這個(gè)孩子需要的是關(guān)心、是呵護(hù)。現(xiàn)在他改變了很多，個(gè)人衛(wèi)生也很講究，學(xué)習(xí)態(tài)度也好了、上課認(rèn)真聽講、作業(yè)按時(shí)交，語文成績(jī)?cè)诓粩嗟奶嵘?/p>

以上是筆者從事班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，筆者深知課程的改革，教育思想的變更，也給班主任工作帶來了很大的壓力。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們班主任也應(yīng)樹立新的教育教學(xué)理念，扎實(shí)做好本職工作。能否以一顆無尚的愛心，滿腔的熱情面對(duì)學(xué)生，以平靜的心靈去面對(duì)班級(jí)管理，是班級(jí)管理工作成功的關(guān)鍵。我堅(jiān)信，用我們的大手緊緊握住孩子的小手，一定會(huì)創(chuàng)造出美好的明天。

參考文獻(xiàn)

[1]盧家楣.情感教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，2000.