試論技工院校一體化教育教學(xué)管理的創(chuàng)新路徑

繆祥柱

摘 要：目前我國的教育正處于不斷改革的階段，大部分的技工院校也積極采用了一體化教育的形式，為了完善一體化教育教學(xué)管理的建設(shè)，技工院校也在不斷的尋找創(chuàng)新的路徑，通過對(duì)現(xiàn)階段技工院校一體化教學(xué)管理當(dāng)中的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和探究，保持對(duì)教學(xué)管理一體化建設(shè)的高度重視并采取多種策略進(jìn)行改革和完善，從而使技工院校的教學(xué)質(zhì)量得到快速的提升，并更好的實(shí)現(xiàn)了技工學(xué)院的教育目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：技工院校 一體化 教育教學(xué) 管理

一、技工院校一體化課教學(xué)的管理

1.一體化教學(xué)課程體系

一體化課程體系包含了技工院校的所有專業(yè)學(xué)科，是非常復(fù)雜的因此要在一體化教學(xué)管理建設(shè)之前就將其設(shè)置好。學(xué)校要組織所有專業(yè)學(xué)科的主要教學(xué)主任或教師共同將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行整理和討論，一起設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)安排方案。根據(jù)技工學(xué)院各專業(yè)的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分化，先規(guī)劃課程進(jìn)度，再將每一課程當(dāng)中包含的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，從而為一體化的教育教學(xué)管理建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.一體化教學(xué)材料

根據(jù)制定的一體化教學(xué)課程體系安排進(jìn)行教學(xué)材料的準(zhǔn)備，將需要的課程教材列出清單，從而進(jìn)行有計(jì)劃的編寫。教材的編寫對(duì)一體化教學(xué)的質(zhì)量和效果有關(guān)鍵性的影響，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高教學(xué)材料編寫的重視程度。首先根據(jù)國家的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)按照不同的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱的編寫。技工學(xué)院是以為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才為教育目標(biāo)的，在教材的編寫中要將各專業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，用人企業(yè)的相關(guān)規(guī)范和信息進(jìn)行說明，而且時(shí)代在不斷的發(fā)展，教材的內(nèi)容要符合現(xiàn)代技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新式的專業(yè)知識(shí)編寫教材內(nèi)容。

3.一體化教學(xué)設(shè)備

教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)也有直接的關(guān)聯(lián)，不同的專業(yè)需要的設(shè)施都不一樣，但統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)備包括多媒體、計(jì)算機(jī)、黑板等，另外根據(jù)不同專業(yè)的需要采購相應(yīng)的特殊用具，要合理安排教學(xué)設(shè)備的分配及時(shí)進(jìn)行采買和安裝，保證學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)正常的展開。

二、技工院校一體化教學(xué)中教師的管理

1.教師的課程專業(yè)培訓(xùn)管理

教師的課程專業(yè)培訓(xùn)工作是最重要的準(zhǔn)備工作，要實(shí)現(xiàn)教師一體化教學(xué)就要對(duì)技工學(xué)院的所有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓其同時(shí)具備專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的能力，這對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平要求非常高。

2.實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的管理，首先需要采取靈活的機(jī)制吸引高水平的教師，并為教師提供良好的教學(xué)及研發(fā)環(huán)境，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，在研發(fā)試驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)方法上，采取具有吸引力的鼓勵(lì)政策。組織優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)其走出去，多進(jìn)行交流實(shí)踐，從而提升教師整體的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)水平。

三、技工院校一體化實(shí)訓(xùn)室的管理

1.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理，完善管理體制

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理應(yīng)結(jié)合人才的培養(yǎng)方案及專業(yè)特點(diǎn)，并要符合科學(xué)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)原則。先從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)入手，教師及管理人員需要配合制定“實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)程”，從而優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理流程，對(duì)準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果打分、實(shí)訓(xùn)資料存檔等方面進(jìn)行優(yōu)化管理。

2.重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

對(duì)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，首先應(yīng)滿足其設(shè)備及軟件系統(tǒng)建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，院校領(lǐng)導(dǎo)及部門管理人員應(yīng)拓寬資金來源渠道，并通過校企合作的方式多籌得資金，從而提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理現(xiàn)代化水平。

四、技工院校一體化課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.邀請(qǐng)企業(yè)參與構(gòu)建評(píng)價(jià)體系和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生經(jīng)歷從明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制到評(píng)價(jià)反饋這一完整的工作過程。學(xué)習(xí)過程是由學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計(jì)劃與實(shí)施、檢查控制和評(píng)價(jià)反饋所組成的完整過程。

2.在校內(nèi)學(xué)習(xí)課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一體化課程體系中，一體化課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和期末綜合職業(yè)能力測評(píng)兩部分組成。過程性評(píng)價(jià)由學(xué)生在各學(xué)習(xí)任務(wù)中的評(píng)價(jià)組成，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所占的份額根據(jù)任務(wù)的重要度等確定，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)方案由過程評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)人總結(jié)組成。對(duì)于職業(yè)資格證書相一致的課程，則可以采取外部評(píng)價(jià)替代的方式，即用是否取得職業(yè)資格證書，以及職業(yè)資格證書的等級(jí)高低來確定學(xué)生學(xué)業(yè)成果。

3.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是是在一個(gè)真實(shí)的或者模擬真實(shí)的情景中，通過讓學(xué)生完成一項(xiàng)具體任務(wù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能等進(jìn)行價(jià)值判斷的一種評(píng)價(jià)方式。在學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、技工院校一體化教育教學(xué)管理的有效路徑

1.提高一體化教育教學(xué)管理的力度

技工院校要提高一體化教育教學(xué)管理的力度，根據(jù)具體的教學(xué)需要逐漸完善一體化教學(xué)管理體系，并要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要積極開展專業(yè)培訓(xùn)工作，并從教師自身做起，教師要主動(dòng)地參與專業(yè)培訓(xùn)，不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能。只有教師自身擁有超強(qiáng)的專業(yè)技能才能為學(xué)生提供更多的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)課堂教學(xué)的效果提高。同時(shí)要將一體化教學(xué)管理包含的所有內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.盡快完善教學(xué)設(shè)備的建設(shè)

教學(xué)設(shè)備的建設(shè)對(duì)課堂教學(xué)的效果有很大的作用，在教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)如果沒有其它的教學(xué)設(shè)備可以利用，就會(huì)降低課堂教學(xué)的效果?，F(xiàn)階段各教育學(xué)院對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行徹底的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新和突破，不再是以往的單一教學(xué)形式，豐富的教學(xué)方式有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能水平有了顯著的提高。因此技工學(xué)院要盡快完善教學(xué)設(shè)施來提高各專業(yè)的教學(xué)效果，而且各個(gè)專業(yè)的課程需要不同，如果教學(xué)設(shè)施構(gòu)建不完善就會(huì)使一些專業(yè)的技能課程無法順利的開展。

3.科學(xué)進(jìn)行一體化教學(xué)課程規(guī)劃

由于技工學(xué)院主要是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才，將來各個(gè)專業(yè)的學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)技能到企業(yè)中參加生產(chǎn)、機(jī)械操作等工作，因此對(duì)課程安排設(shè)置要科學(xué)合理的進(jìn)行規(guī)劃。首先是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的課程安排，基礎(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)生對(duì)專業(yè)技能掌握和運(yùn)用的基本，要將理論知識(shí)安排在專業(yè)課程任務(wù)的最初階段，同時(shí)要將理論知識(shí)講解與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，才能使學(xué)生熟練的掌握專業(yè)技能，特別是一些生產(chǎn)制造的相關(guān)專業(yè)，最重要的就是實(shí)踐操作能力，這對(duì)學(xué)生日后走進(jìn)工作崗位是非常重要的。因此技工學(xué)院在一體化教學(xué)管理當(dāng)中要科學(xué)的進(jìn)行一體化教學(xué)課程規(guī)劃，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。