翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：大學(xué)體育教學(xué)是高等教育中的一門重要學(xué)科，該學(xué)科對于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對體育課程的興趣不高，參與積極性不強(qiáng)，讓體育課程顯得枯燥乏味。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以有效地解決這一問題。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行深入分析，并提出幾點(diǎn)具體的實(shí)踐措施，以提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生體育素養(yǎng)得以提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)體育；應(yīng)用

一、 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，更引起了教育的巨大變革。在新時期，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，嚴(yán)重制約了我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新潮的教育模式，在這種教學(xué)模式下，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且將及時從課堂中解放出來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將其應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中，具有不可比擬的優(yōu)勢，值得推廣使用。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 充分發(fā)揮教師的教學(xué)價值

傳統(tǒng)大學(xué)體育課的教學(xué)模式就是教師首先講述理論知識，讓學(xué)生對于某一項(xiàng)體育技能大概地理解，緊接著教師會進(jìn)行動作的指導(dǎo)，這樣的動作可能重復(fù)很多次，對于體育基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會一下掌握教師講授的知識，但是對于體育基礎(chǔ)很差的學(xué)生，卻很難在短時間內(nèi)掌握教師教授的動作，加之有時教師的動作不是十分標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的誤差，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動作也會有誤差，影響動作標(biāo)準(zhǔn)程度。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)可以有效解決這一問題，教師提前把標(biāo)準(zhǔn)的動作技能視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以提前地觀看標(biāo)準(zhǔn)動作視頻，并模仿視頻練習(xí)，即使課堂上由于時間有限沒有弄懂教師教授的動作，也能很好地在課后參照視頻練習(xí)。現(xiàn)在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，專業(yè)化的大學(xué)體育老師是十分欠缺，翻轉(zhuǎn)課堂也可以緩解這一現(xiàn)實(shí)的問題。

（二） 使學(xué)生更好地掌握體育技術(shù)

每個學(xué)生都是一個特別的個體，對于教師講授的知識吸收和消化也不同，由于上課時間十分有限，教師不可能對每個學(xué)生進(jìn)行動作糾正。在體育教學(xué)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生對于教師講授的基本動作缺乏興趣，而基礎(chǔ)差的學(xué)生對動作掌握不好。翻轉(zhuǎn)課堂也能可以解決這樣的一個問題，教師制作的教學(xué)視頻提前發(fā)給學(xué)生，這樣可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)然這樣的視頻應(yīng)該包括難度動作和簡單動作等多個層次內(nèi)容。這樣不僅滿足了不同學(xué)生對于體育技能掌握的需求，也讓教師有時間在課堂上利用有限的時間，講授更有價值的知識，提高課堂的質(zhì)量和效率。

（三） 突破時間和空間對體育教學(xué)的限制

傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是在課堂上完成的，但是課堂的時間十分有限，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間的限制，借助多媒體視頻，學(xué)生可以在任何地方、任何時間學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的體育技能，課下可以充分地利用課外的時間復(fù)習(xí)教師講授知識。同時教師是也可以不斷地借助一些優(yōu)秀課程視頻材料，豐富自己的視頻教程，真正實(shí)現(xiàn)了教師教授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，提高了整體的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)

無可爭議，多媒體教學(xué)已經(jīng)在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，大學(xué)體育教學(xué)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一個重要的典范，所以，視頻制作和設(shè)計(jì)的合理性直接關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和效率，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)視頻的時候，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生對于體育技能的需求，設(shè)計(jì)出難易相結(jié)合的視頻課程，視頻的時間不用太長。比如要制作一個排球教學(xué)視頻，教師可以自己或者是請優(yōu)秀的運(yùn)動員，擔(dān)任視頻的示范者，在示范的同時附帶講述動作要點(diǎn)和規(guī)則，同時應(yīng)該是難易程度不同的多個片段，以滿足學(xué)生不同的需求。學(xué)生通過課前和課后視頻的輔助學(xué)習(xí)，能更好地掌握老師教授的體育技能，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)體。

（二） 設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)

對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置也是教學(xué)中十分重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上講授完基本的動作要領(lǐng)之后，可以在課堂上針對重點(diǎn)難點(diǎn)動作布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，課前學(xué)生通過觀看視頻也可以知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更有針對性和目的性，教師可以讓某個同學(xué)完成具體的動作，或者用小組比賽的方式檢查教學(xué)成果。比如在籃球的教學(xué)中，對于投籃這個技能的掌握上，教師可以首先教授投籃的基本手勢、全身動作協(xié)調(diào)和用力的情況，讓同學(xué)們了解標(biāo)準(zhǔn)的體育動作，然后教師可以給學(xué)生布置課堂任務(wù)，如在規(guī)定的時間里投進(jìn)去幾個球算是達(dá)標(biāo)，或者分組比賽，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競技精神，同時加強(qiáng)了學(xué)生和師生相互之間的交流，更好地消化課堂上的難點(diǎn)動作。

（三） 評價學(xué)習(xí)成果

進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，要求教師不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行基本動作和理論的傳授，還要求教師的教學(xué)達(dá)到一定的成果，這個成果就是學(xué)生真正地掌握了體育技能。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)地觀察，通過學(xué)生的動作，再針對學(xué)生動作誤差進(jìn)行個別地糾正，也可以把學(xué)生動作掌握中存在的一些通病制作糾錯視頻，再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看糾錯視頻，可以在課后糾正自己的動作，以達(dá)到基本掌握標(biāo)準(zhǔn)動作的目的。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新時期，大學(xué)體育教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，它對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)有重要作用，更對于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)有著天然的學(xué)科優(yōu)勢。但是，由于教學(xué)理念和教學(xué)方法還比較落后，目前大學(xué)體育教學(xué)中存在諸多不足，因此，可以將發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂融入到體育教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)視頻、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)、評價學(xué)習(xí)成效等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：包和，湖北省武漢市，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint