初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)策略研究

摘要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在每個(gè)階段都非常重要，尤其是到了初中。而且學(xué)生要學(xué)習(xí)七八科的知識(shí)，內(nèi)容繁多，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大，內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)壓力比較大，因此有些學(xué)生成了“學(xué)困生”。面對(duì)這些存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)該如何對(duì)癥下藥才能解決問(wèn)題呢？本文即從導(dǎo)致出現(xiàn)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的原因入手，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)三方面的教學(xué)策略幫助學(xué)生跨越數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

沒(méi)有人是天生都會(huì)學(xué)習(xí)的，天才也是靠平時(shí)的積累。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于“學(xué)困生”，教師要給予足夠的關(guān)心和耐心，幫助學(xué)生克服障礙。本文主要從三方面談?wù)勅绾螏椭皩W(xué)困生”走出學(xué)習(xí)障礙。

一、 初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙及原因分析

“學(xué)困生”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要有三點(diǎn)：一是概念理解不透徹，做題不會(huì)做；二是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的知識(shí)不能和生活實(shí)際結(jié)合；三是有些學(xué)生達(dá)不到老師要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。而初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯非常關(guān)鍵的一環(huán)，因此學(xué)生一定要在教師的幫助下，克服這些困難。

二、 初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”教學(xué)策略研究

面對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師一定要積極的尋找方法，對(duì)癥下藥，找出解決對(duì)策，幫助“學(xué)困生”克服難題。

（一） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對(duì)問(wèn)題的接受能力和解決能力不一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，目標(biāo)可以相對(duì)來(lái)說(shuō)高一些，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)放低要求。因材施教，用不同的方法去對(duì)待不同層次的學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。不同的模塊適合不同層次的學(xué)生，如最基礎(chǔ)的例題，要求每個(gè)學(xué)生都要掌握，有的題是屬于提升能力的，這些題可以由基礎(chǔ)好的同學(xué)去做，去思考，去探究。

例如，在學(xué)習(xí)第十九章第三節(jié)“直角三角形的判定”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于三角形知識(shí)的了解，來(lái)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于“學(xué)困生”，適當(dāng)降低要求，設(shè)定他們可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，學(xué)會(huì)判定直角三角形，理解清楚勾股定理的原理，并會(huì)運(yùn)用。而對(duì)于層次較好的學(xué)生，可以嘗試一些探究題。

（二） 實(shí)施學(xué)生一對(duì)一互相幫扶學(xué)習(xí)的策略

其次，實(shí)施一對(duì)一互相幫扶學(xué)習(xí)的策略。初中生的思維比較敏感，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愛(ài)和老師溝通，有了難題不敢去找老師請(qǐng)教，尤其是一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，怕老師責(zé)怪，這樣一來(lái)，學(xué)生有了問(wèn)題不能及時(shí)解決，問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越多。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生之間互相幫助?；A(chǔ)好的和基礎(chǔ)薄弱的兩個(gè)學(xué)生為一組，“學(xué)困生”可以請(qǐng)教他的小老師，基礎(chǔ)好的同學(xué)在給“學(xué)困生”講解的這個(gè)過(guò)程中可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，

“學(xué)困生”在這個(gè)過(guò)程中，可以解決自己存在的問(wèn)題，兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一對(duì)一互相幫扶，可以在全班營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，“學(xué)困生”有了問(wèn)題可以得到及時(shí)的解決，基礎(chǔ)好的學(xué)生又能通過(guò)給同學(xué)講題鞏固自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，兩全其美。這個(gè)過(guò)程中，如果有特別難的題，學(xué)生之間還可以在一起討論解決，這樣，整個(gè)班的學(xué)風(fēng)都比較正，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍也會(huì)比較好，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作意識(shí)。

（三） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭\(chéng)然如是，學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要也最基礎(chǔ)的就是學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)作為一門(mén)揭示真理的學(xué)科尤其需要學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在不少問(wèn)題，有一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件快樂(lè)的事，而且把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)，而且這個(gè)任務(wù)不好完成。學(xué)生從心底里覺(jué)得數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)課枯燥，數(shù)學(xué)題不會(huì)寫(xiě)，這樣的畏難情緒一旦產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)痛苦不堪。因此，作為學(xué)生，最重要也最基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣尤為重要。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是痛苦的事情，有了學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)題也變成了一個(gè)個(gè)等待學(xué)生征服的高山。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第十一章“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考圖形是如何變換的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)“圖形的平移”比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單一些，第二節(jié)“圖形的旋轉(zhuǎn)”需要學(xué)生多一些的思考，一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)以后會(huì)如何變化？軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)是什么？先以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，學(xué)習(xí)有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

此外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是“學(xué)困生”，錯(cuò)題要利用好。每一次大考的試卷和平時(shí)的錯(cuò)題，要好好利用，可以把題重新抄到本子上，再做一遍。利用好錯(cuò)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取下次遇到同樣的題不會(huì)再錯(cuò)。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，重要的是要積極尋找方法去解決問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，不僅老師要尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也要有危機(jī)意識(shí)，努力去克服問(wèn)題，要為成功去尋找方法，而不去為自己的失敗找借口。只有這樣，學(xué)生才能真正的在學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：黃梅，安徽省淮北市，安徽省淮北市淮北實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint