初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略的研究

顏子文

摘 要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求越來越高。音樂作為一門對培養(yǎng)學(xué)生審美能力有重要作用的學(xué)科，近年來在初中階段的教學(xué)中越來越重要，而樂感又是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂的前提條件。為此，本文結(jié)合現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的實際情況，對在初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-057-1

樂感是學(xué)生對音樂的感知，在音樂教育中是非常重要的一項內(nèi)容?，F(xiàn)階段部分教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，僅僅注重讓學(xué)生學(xué)會唱作課本上的歌曲、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，而忽略了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在對音樂學(xué)習(xí)的同時形成自身良好的審美能力，違背了初中音樂教學(xué)開展的初衷。針對這種情況，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)特點，制定行之有效的措施方案培養(yǎng)學(xué)生樂感，使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)自身各方面能力，促進(jìn)學(xué)生有更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生培養(yǎng)自身樂感要通過自身對音樂的不斷學(xué)習(xí)，在對音樂進(jìn)行聆聽、歌唱的過程中不斷培養(yǎng)自身的審美能力，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的樂感，首先要讓學(xué)生更加積極主動的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以采用多媒體教學(xué)模式，在教學(xué)一節(jié)課前用多媒體為班級內(nèi)學(xué)生播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻資料或音頻資料。相較于單純的對課本知識進(jìn)行講授，利用多媒體的教學(xué)模式能使課堂對學(xué)生而言更具有趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最終使學(xué)生更加主動的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)生自身樂感的培養(yǎng)也會水到渠成。教室還可以在課堂上采取小組討論的形式，讓學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行討論，在討論結(jié)束后再對教師留下的問題和課堂重點內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生討論的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生間的相互交流，使學(xué)生間能取長補短，通過互相學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)自身樂感，同時也使學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚。

二、多為學(xué)生播放音樂，培養(yǎng)學(xué)生樂感

學(xué)生通過對各種類型音樂的聆聽過程，可以使自身通過聽覺的滿足得到各類心理體驗，這些心理體驗的逐步積累就是樂感慢慢形成的過程，因此教師可以在進(jìn)行音樂教學(xué)時多讓學(xué)生聽音樂，以培養(yǎng)學(xué)生樂感。例如在教學(xué)《青春的旋律》一章時，教師可以在課前為學(xué)生播放一些節(jié)奏較為歡快，歌詞較為積極向上的歌曲；在課堂中，教師除了為學(xué)生播放課本上有關(guān)青春的歌曲外，也可以為學(xué)生播放課本上沒有的有關(guān)青春的音樂，讓學(xué)生去品味這些歌曲的共同點，通過不斷的播放音樂，最終使學(xué)生得出：有關(guān)青春的音樂節(jié)奏都比較歡快，讓人聽了富有活力、心情愉悅。不僅是對這一章，在進(jìn)行音樂教學(xué)時教師都可以將音樂的播放穿插在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對音樂的不斷傾聽感受到各類音樂節(jié)奏、歌詞、表達(dá)情感的不同，使學(xué)生不斷培養(yǎng)自身的樂感，最終形成良好的音樂鑒賞能力，達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，教會學(xué)生審美

學(xué)生良好的樂感不僅與學(xué)生聽覺有關(guān)，更離不開教師對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生對于音樂具有一定的鑒賞能力能使學(xué)生對于音樂擁有自身的看法和見解，對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)具有十分重要的作用。例如在教學(xué)《茉莉花》一課時，教師應(yīng)在學(xué)生對歌曲有了初步的了解后，對學(xué)生講解這首歌的創(chuàng)作人和創(chuàng)作背景，并對歌曲的歌詞進(jìn)行解析，如“芬芳美麗滿枝丫”一句，教師應(yīng)為學(xué)生講解這句歌詞美在將茉莉花的形態(tài)描寫的生動形象，使聽到這句歌詞的人們能對其進(jìn)行聯(lián)想，在腦海中勾勒出茉莉花的美麗動人。教師對于學(xué)生鑒賞美能力的培養(yǎng)，不僅與教師的教學(xué)方法有關(guān)，同樣也與教師自身對音樂鑒賞水平的高低相關(guān)聯(lián)，教師要想教學(xué)好班級內(nèi)的學(xué)生，首先應(yīng)提高自身對于音樂的鑒賞水平，在日常生活中教師應(yīng)多觀看音樂相關(guān)節(jié)目，通過著名音樂人對歌曲的評價提高自身對于音樂的鑒賞水平，并將之運用到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

四、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在課堂上若一味地進(jìn)行講解，不僅使課堂變得枯燥無味，更不利于學(xué)生的思考，使學(xué)生不能通過思考分析培養(yǎng)自身音樂能力、提高自身音樂水平，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)在課堂上多對學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行思考并得出結(jié)論。例如在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》一課時，教師可以在學(xué)生對其中選段進(jìn)行傾聽時，對學(xué)生提出問題：這段音樂有什么特點，又是什么感情基調(diào)？讓學(xué)生結(jié)合故事背景去對教師提的問題進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生通過對梁山伯與祝英臺這個愛情故事的閱讀，結(jié)合對音樂的傾聽，得出這首歌具有哀傷的感情基調(diào)的結(jié)論。教師在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行及時的提問并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這是對學(xué)生思維分析能力的一種鍛煉。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以思路清晰地對問題進(jìn)行分析，并將其明確表達(dá)出來。通過這個過程，教師可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性。

初中階段教師對音樂的良好教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)是初中階段音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，而現(xiàn)階段音樂教學(xué)中或多或少會出現(xiàn)問題，針對這些問題，教師應(yīng)制定行之有效的方案進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、多為學(xué)生播放音樂、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力等方面來培養(yǎng)初中生的樂感，促使其形成良好的音樂素養(yǎng)。endprint