南京云錦融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)初探

王旭庭

摘 要：南京云錦作為一種民間工藝正在悄悄隕落，將南京云錦融入中學(xué)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)造能力，是完善人格的一扇窗，對(duì)處于生理心理等各方面發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生有著積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，可以增強(qiáng)中學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，促使他們更加熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化。本文從以南京云錦融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義談起，探討了民間工藝融入中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；南京云錦；融入意義及方法

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）24-040-1

民間工藝作為一種燦爛的文化遺產(chǎn)，在我們的生活中起著越來(lái)越重要的作用，它不僅是廣大勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶，是我們中華民族文化瑰寶，更是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要課題。

一、南京云錦融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

一成不變的無(wú)趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不符合中學(xué)生快速發(fā)展的求知欲和吸收力，將貼近生活的當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)，既滿足中學(xué)生對(duì)外界的強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)又使民間藝術(shù)——中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到保護(hù)和傳承。

1.有利于中學(xué)生開(kāi)拓視野，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將南京云錦融入到南京地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使更多的中學(xué)生對(duì)它有充分的了解，可以增加中學(xué)生的課外知識(shí)量，開(kāi)拓中學(xué)生的視野，有助于中學(xué)生審美能力和欣賞能力的提高，可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

2.保護(hù)了南京云錦、民間藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。民間工藝作為一種藝術(shù)形式還不廣為人知，是中華民主的文化瑰寶，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。它的流失是一件令人惋惜的事，我們不能眼睜睜地看著它逐漸消失在歲月的長(zhǎng)河里而不為人知。將南京云錦，民間工藝融入中學(xué)美術(shù)課堂，可以使我們祖先聰明和智慧得到保護(hù)和傳承，可以為民間工藝的繼承和發(fā)揚(yáng)開(kāi)辟新的途徑。

二、民間工藝融入中學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐探索

1.云錦融入中學(xué)美術(shù)的教案設(shè)計(jì)。為了將南京的民間工藝云錦更好的呈現(xiàn)在中學(xué)生的面前，我首先收集了大量的關(guān)于云錦的資料并進(jìn)行匯整。制作出以學(xué)生通過(guò)對(duì)云錦的發(fā)展歷史、獨(dú)特的制作工藝、造型藝術(shù)等方面的了解來(lái)感受民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣對(duì)民間文化的愛(ài)為教學(xué)目標(biāo)的教案。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)南京云錦的配色工藝和圖案構(gòu)成有深入了解。教學(xué)難點(diǎn)在與能夠自己創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的有新意的云錦圖案。在課題的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)將一些云錦龍袍圖片展示給學(xué)生看，并且通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意。接著展示更多有關(guān)云錦的圖片，導(dǎo)入課題南京云錦。在學(xué)習(xí)云錦的造型圖案和配色的時(shí)候我在展示圖片之后，讓學(xué)生以小組的形式討論并隨即請(qǐng)代表回答。在學(xué)習(xí)完云錦知識(shí)之后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生如果你是一名云錦設(shè)計(jì)師你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣式的圖案，之后讓學(xué)生畫(huà)出自己的創(chuàng)意小稿。課后作業(yè)是對(duì)云錦非常感興趣的同學(xué)可以課后查找有關(guān)的資料，也可以跟我討論。

2.學(xué)情分析。學(xué)生在上這堂課的時(shí)候總體上看積極性很高，像是展示各種精美云錦龍袍時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)在哪能看到這些龍袍，十分想去見(jiàn)證一下南京云錦的秀美，精細(xì)，富麗堂皇。在介紹云錦獨(dú)特的制作工藝部分，看到圖片中有四米高的云錦樓木織機(jī)都表現(xiàn)出一種好奇想要親手試上一試的神情。在學(xué)生觀看5分鐘關(guān)于云錦歷史和用途的視時(shí)，一個(gè)個(gè)都全神貫注，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性很高，回答老師問(wèn)題很積極，學(xué)生之間的探討也很激烈，整節(jié)課在一種輕松，快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生喜歡上這堂南京云錦學(xué)習(xí)這證明將南京云錦這一當(dāng)?shù)孛耖g工藝融入中學(xué)課堂能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

將當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)融入中學(xué)課堂，學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)之后還能去有關(guān)的博物館研究所的地去近距離接觸這些民俗瑰寶，拉近學(xué)生與世界的距離，讓他們更深切地感受到中華文化的多姿多彩。

3.教師課后反思。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很活潑，對(duì)民間工藝這個(gè)課題很感興趣，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成的很好。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)都很適合中學(xué)生。但在教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手創(chuàng)作、形象塑造方面就比較薄弱，造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生在很長(zhǎng)一段美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了“老師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，再加上學(xué)生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，在美術(shù)課專于做自己的事導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展和提高，這些問(wèn)題可以在以后的美術(shù)課中多設(shè)置一些適合中學(xué)生完成的動(dòng)手任務(wù)來(lái)解決。根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的對(duì)云錦的濃厚興趣可以證明將民間藝術(shù)融入中學(xué)課堂是正確的方向。在今后的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)將其他形式的民間工藝引入中學(xué)課堂，豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展中學(xué)生的知識(shí)度，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。授課的形式不豐富，在以后的民間工藝融入中學(xué)美術(shù)的課堂上可以請(qǐng)一些民間的藝術(shù)家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)示范并教授技藝，可以帶學(xué)生去參觀相關(guān)的博物館或是制作間親身體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

綜上所述，將地區(qū)民間工藝融入中學(xué)美術(shù)對(duì)中學(xué)生知識(shí)拓展有很大幫助，更可以引起中學(xué)生興趣是中學(xué)生對(duì)美術(shù)課能保持持久的興趣，不同形式多種多樣的地區(qū)民間文化的融入可以使中學(xué)生更加貼近社會(huì)，更能了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，促使中學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化，可以培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促使他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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