基于校企合作構(gòu)建校園電子商務(wù)實踐平臺的思考

葛雷 文雪巍 李鈺

摘 要：當(dāng)下應(yīng)用型本科院校在電子商務(wù)培養(yǎng)方面存在明顯缺陷問題，校企合作可有效解決上述問題。合理構(gòu)建校園電子商務(wù)實踐機制，對提高學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)能力和實踐水平而言至關(guān)重要，利于電子商務(wù)實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)；實踐平臺

應(yīng)用型本科院校的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與技能型人才，而學(xué)生應(yīng)用與技能能力的培養(yǎng)僅靠理論知識的學(xué)習(xí)是不夠的，實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著重要作用。電子商務(wù)實踐教學(xué) 一直是電子商務(wù)教學(xué)體系構(gòu)建的一個難點。由于我院校開辦電子商務(wù)專業(yè)時間短，教學(xué)體系仍在完善之中。從近年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看并不理想。這說明電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)與社會要求還有較大的差距。在這種狀況下，需要積極的轉(zhuǎn)變觀念，建立校企合作辦學(xué)機制，開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建利于提高學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的實踐教學(xué)平臺。

一、電子商務(wù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀問題

當(dāng)下應(yīng)用型本科院校主要是為社會基層相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)操作型的專業(yè)人才，教學(xué)過程中電子商務(wù)實踐方面存在較多缺陷問題，具體分析如下：

1、實踐操作過于單一、教學(xué)效果無法達到預(yù)期要求。當(dāng)下大部分應(yīng)用型高校在培養(yǎng)人才過程中，實踐課程僅包括實驗、實訓(xùn)及畢業(yè)實習(xí)。實驗、實訓(xùn)一般是建立在某項具體課程之上，并未考慮整體系統(tǒng)性要求；對應(yīng)畢業(yè)實習(xí)方面會受到學(xué)生就業(yè)影響，大部分學(xué)生更趨向于為找工作奠定基礎(chǔ)，尚未考慮綜合性、系統(tǒng)化的實習(xí)經(jīng)歷。受上述兩方面原因影響，大部分學(xué)生對實踐操作的重視度較低，整體實踐效果一般。其中電子商務(wù)課程實踐中，大部分學(xué)生在實驗中進行了阿里巴巴、德意等軟件的操作，但是僅在本地局域網(wǎng)范圍內(nèi)進行了實習(xí)，并未深入了解互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的運行狀況。

2、實踐內(nèi)容不足，未與企業(yè)進行有效連接，資源整合不足。以應(yīng)用型本科高校教學(xué)為例，在電子商務(wù)支付與安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)實踐技能等課程中，學(xué)生的實踐操作僅局限于客戶端方，并未考慮企業(yè)供產(chǎn)銷、服務(wù)器端需求等要素。不同類別的課程也為進行明顯轉(zhuǎn)換，僅將手工操作升級到鼠標(biāo)操作。學(xué)生在實踐課中無法了解企業(yè)管理流程、管理理念和思維模式，整體綜合實踐能力無法快速提升，換言之，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生無法通過電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)達到預(yù)期目標(biāo)。

3、雙師型教師資源有限，實踐訓(xùn)練針對性差。電子商務(wù)作為理論結(jié)合實踐的學(xué)科，已經(jīng)得到各大高校師生的重視。但是當(dāng)下院校教師存在理論知識水平高、實踐水平薄弱的問題。雙師型教師資源數(shù)量匱乏，大部分教師并不具有企業(yè)工作經(jīng)驗，對應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中無法結(jié)合電子商務(wù)實際運營狀況進行分析，后續(xù)實踐訓(xùn)練僅停留在理論層面上，即紙上談兵現(xiàn)象頗多，最終實踐訓(xùn)練無法達到預(yù)期效果。

二、優(yōu)化校園電子商務(wù)平臺的措施分析

結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)應(yīng)用型本科院校教學(xué)現(xiàn)狀，其電子商務(wù)實踐的培養(yǎng)方面存在較為嚴(yán)重的問題，為了快速解決這一不足，可借助校企合作方法進行解決，建立一體化的校園電子商務(wù)實踐機制。

1、優(yōu)勢

結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)高校電子商務(wù)教學(xué)實踐現(xiàn)狀，新型電子商務(wù)實踐平臺將極具優(yōu)勢。對校內(nèi)學(xué)生而言，大部分學(xué)生已經(jīng)接觸到校園網(wǎng)，校內(nèi)大學(xué)生是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)使用率和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的群體之一。從電子商務(wù)平臺前期基礎(chǔ)分析，大學(xué)生可將生活、學(xué)習(xí)等快速融入到電子商務(wù)的大環(huán)境中，這為提高學(xué)生電子商務(wù)實踐操作能力而言至關(guān)重要，可快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量。高校建立電子商務(wù)實踐平臺整個過程中，搭建前、搭建后等環(huán)節(jié)均可為學(xué)生提供多個實踐崗位，包括平臺搭建、維護、配送等崗位，這對提高學(xué)生實踐操作水平而言具有積極影響，整個系統(tǒng)運作機制與電子商務(wù)公司的業(yè)務(wù)流程存在極大類似性。還可為在校貧困大學(xué)生提供助學(xué)機會，利于學(xué)生在校期間便接觸到社會實踐經(jīng)歷，擁有參加社會實踐的機會。對高校教育人員而言，校園電子商務(wù)平臺的建設(shè)也可為其提供機會，相關(guān)教師可根據(jù)個人能力融入到平臺建設(shè)、運行管理、維護管理等工作中，是保證教師實踐水平與時俱進的基礎(chǔ)，為高校教師提供了更多的實踐機會。對各大院校而言，引入專業(yè)化的機構(gòu)進行校內(nèi)商務(wù)項目的運行，為后續(xù)校企合作奠定了基礎(chǔ)，對深入進行校企聯(lián)合辦學(xué)起到了積極影響，是維持企業(yè)和校園有效溝通的前提，為畢業(yè)生實習(xí)和后續(xù)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、實施方法

校園電子商務(wù)平臺構(gòu)建中，一般需要建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)之上，利用商務(wù)機構(gòu)的營銷網(wǎng)絡(luò)體系、核心技術(shù)體系等進行處理，實現(xiàn)商家供貨管理、物流配送管理等操作，校內(nèi)師生對整個平臺的穩(wěn)定運行提供主要力量。電子商務(wù)機構(gòu)為公司運營和發(fā)展提供技術(shù)支持、技術(shù)維護，對應(yīng)服務(wù)和商品由商家提供。教師和學(xué)生承擔(dān)消費者的角色，借助互聯(lián)網(wǎng)進行相關(guān)商品的查詢和搜索，找到合適的服務(wù)或商品后便可進行購物操作，相關(guān)信息經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)后臺管理人員（電子商務(wù)公司）處理完成操作，后臺管理技術(shù)人員將相關(guān)信息傳至商家，由商檢進行產(chǎn)品發(fā)貨、配送，保證學(xué)生或教師按時獲得產(chǎn)品或服務(wù)，上述便是整個電子商務(wù)實踐操作的過程。

3、建設(shè)的難點

上述電子商務(wù)平臺的搭建中，考慮到用戶主要是學(xué)生、教師，便利性較高，但也存在諸多難點問題。一是平臺選擇商家的誠信性有待考究；二是學(xué)生方面的收款、服務(wù)；三是電子商務(wù)機構(gòu)之間存在較大競爭，可考核各大商務(wù)公司的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。綜上難點主要集中在管理和服務(wù)方面，平臺搭建技術(shù)并非主要矛盾。

三、基于校企合作模式的校園電子商務(wù)實踐平臺 的構(gòu)建思路

校園電子商務(wù)實踐平臺中以校園網(wǎng)為依托，借助電子商務(wù)公司的技術(shù)，吸收學(xué)校附近的各種商戶及學(xué)校內(nèi)實習(xí)超市或商 場作為供貨商家、實物配送點 ， 建立營銷網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)?？梢猿?立“校園電子商務(wù)服務(wù)公司”，對整個平臺的運作進行宏觀管理， 由電子商務(wù)公司和校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)計算機專業(yè)和電子商務(wù)專 業(yè)學(xué)生提供技術(shù)支持；供貨商家提供各種商品和服務(wù) ， 消費者（老師或者學(xué)生）通過計算機，借助電子商務(wù)平臺去查找自己所需 要的商品和服務(wù)，點擊鼠標(biāo)完成購物，這個信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞 到網(wǎng)絡(luò)后臺管理者（電子商務(wù)公司），后臺管理者再把這個信息傳遞給商家，商家準(zhǔn)備商品并通過配送點將商品送到消費者手中，完成整個電子商務(wù)實踐項目的運作過程。

結(jié)束語

基于校企合作模式的校園電子商務(wù)實踐平臺，為電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)提供了真實的場所，同時，使企業(yè)和學(xué)校成為 利益共同體，企業(yè)可以真正參與到教學(xué)中來，學(xué)生從一入校園 便可全程參與到實踐中，為學(xué)生提供更多的實踐鍛練機會 ；校園電子商務(wù)平臺還可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ降男@電子商務(wù)實踐平臺的構(gòu)建可以達到學(xué)校、企業(yè)、 學(xué)生三贏的目的。

參考文獻：

[1]柳華梅.電子商務(wù)實踐教學(xué)與大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合教學(xué)方式分析[J].電子商務(wù).2015（4）

[2]喬憲遐，熊麗.以實戰(zhàn)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實踐教學(xué)改革探討[J].實驗技術(shù)與管理.2015（11）

作者簡介：

葛雷（1973.9-）男，漢族，教授，高級工程師，碩士，研究方向：軟件設(shè)計與開發(fā)、電子商務(wù).

基金項目：

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型職業(yè)農(nóng)民電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的研究”（編號：SJGY20170360）