高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系探討

石冬喜

[提要] 隨著國家對現(xiàn)代職業(yè)教育越來越重視，其發(fā)展速度也在不斷地加快，高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的重要組成部分。提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，是大力推進(jìn)未來職業(yè)教育發(fā)展的首要任務(wù)，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。研究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案和完善人才培養(yǎng)體系提供參考依據(jù)，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；影響因素；評價(jià)體系

本文為蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年自然類項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：KY-2R1701）階段性研究成果

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年10月30日

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念，它的數(shù)據(jù)主要來源于就業(yè)率、就業(yè)水平、職業(yè)勝任、勞動(dòng)關(guān)系、創(chuàng)業(yè)以及福利和滿意度等幾個(gè)主要層面的指標(biāo)。然而，在就業(yè)質(zhì)量中，就業(yè)率、福利、工資水平、就業(yè)滿意度等指標(biāo)，由于它們在時(shí)限內(nèi)變化的動(dòng)態(tài)量的性質(zhì)，使其有著更深一層的內(nèi)涵，衡量難度也加大了。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及其評價(jià)體系基本內(nèi)涵

近年來，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈正比例的發(fā)展趨勢，在校生人數(shù)也在不斷地增加，使得就業(yè)質(zhì)量成為可以衡量一所高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。我們所說的就業(yè)率主要可以分為兩種，即“初次就業(yè)率”與“年終就業(yè)率”?！俺醮尉蜆I(yè)率”產(chǎn)生于畢業(yè)前且主要是由教育部門負(fù)責(zé)，而“年終就業(yè)率”則主要產(chǎn)生于畢業(yè)后，由人社部門統(tǒng)計(jì)。從意義方面而言，后者更能反映學(xué)生就業(yè)的整體情況，而前者依然是高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的崗位需要與所要具備的職位競爭能力的主要參考指標(biāo)。要總體提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，首先就要清楚了解目前學(xué)生真實(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而制定與采取可以有效提高就業(yè)質(zhì)量的對策與措施。雖然國內(nèi)己有部分學(xué)者對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了研究，但仍未形成一個(gè)統(tǒng)一、系統(tǒng)且操作性強(qiáng)的評價(jià)體系來對高校的就業(yè)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在已有的指標(biāo)體系中，指標(biāo)選取及權(quán)重設(shè)置多是由研究者的主觀決定，缺乏客觀性。因此，建立一個(gè)全面、科學(xué)、易操作、具有系統(tǒng)性的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系就顯得非常重要。

二、提升就業(yè)質(zhì)量的方法

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升需要政府、學(xué)校、學(xué)生之間的相互配合，這三者形成有效合力。如何提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量？因?yàn)檎W(xué)校、學(xué)生三個(gè)利益相關(guān)主體關(guān)注的重點(diǎn)不一致，所以三個(gè)方面的工作重點(diǎn)也不盡相同。通常來講，學(xué)校主要關(guān)注畢業(yè)生所就業(yè)的工作崗位和學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)技能是否相對應(yīng)，同時(shí)也希望學(xué)生所就業(yè)的區(qū)域能夠得到合理的分布，促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

（一）提高就業(yè)指導(dǎo)教師水平。教師的就業(yè)指導(dǎo)起很大的作用，我們應(yīng)先提高就業(yè)指導(dǎo)教師的水平，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效地提高就業(yè)質(zhì)量的目的。高職院校要組織就業(yè)指導(dǎo)教師參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)安排教師到各類用人單位去實(shí)踐，兩者相結(jié)合，不斷提高教師的就業(yè)指導(dǎo)工作水平，以更好地發(fā)揮教師的就業(yè)指導(dǎo)作用。高職院校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程要貫徹整個(gè)大學(xué)三年，對學(xué)生每一年的課程進(jìn)行科學(xué)的安排，立足于學(xué)生大學(xué)三年整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不是簡單的培訓(xùn)行為。

（二）科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識?？茖W(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識有助于高職院校學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度、自身能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，做好對自身未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對學(xué)生在就業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)起重要保障作用?？茖W(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以幫助學(xué)生全面地了解與認(rèn)識自己，清楚自身的特長優(yōu)勢與缺點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身的條件和按照自己的能力水平找到一份自己滿意的工作。因此，學(xué)生認(rèn)真掌握有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，有利于學(xué)生對自己深入了解，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢的同時(shí)，有效地提高學(xué)生的社會競爭能力，避免了盲目就業(yè)，使學(xué)生找到理想的工作。

（三）科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職院校畢業(yè)生是高職教育的服務(wù)對象。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校應(yīng)積極適應(yīng)新形勢下國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的環(huán)境，做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足用人單位對各種專業(yè)技能人才的需求。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作、產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)，邀請緊密型合作企業(yè)或行業(yè)相關(guān)專家參與制定人才培養(yǎng)方案，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會的同時(shí)，學(xué)生也能夠通過頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提前獲得對未來就業(yè)崗位的認(rèn)識和切身感受。

（四）樹立正確的職業(yè)觀。畢業(yè)生就業(yè)分布表現(xiàn)為畢業(yè)生的就業(yè)形式特征和畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。畢業(yè)生就業(yè)形式分為：全職、半職、創(chuàng)業(yè)、失業(yè)、升學(xué)等，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職院校的社會責(zé)任。從這幾年畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)來分析，大多數(shù)的畢業(yè)生都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較高的地方去工作，例如：長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)等，而選擇在中西部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生則不到10%。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生到中西部地區(qū)去就業(yè)，政府出臺了很多畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策，以促進(jìn)大家去這些貧困地區(qū)就業(yè)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門要加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳和動(dòng)員，確保每一位大學(xué)畢業(yè)生知曉相關(guān)的就業(yè)政策，同時(shí)鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和農(nóng)村去就業(yè)，加強(qiáng)人才流動(dòng)。

三、評價(jià)選擇的原則

（一）可比性原則。指標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到國內(nèi)、國際上通用及規(guī)范的名稱，其口徑及統(tǒng)計(jì)方法也應(yīng)該達(dá)成一致，這樣便于指標(biāo)之間進(jìn)行橫向和縱向的相互比較，得出具有參考價(jià)值的有用的數(shù)據(jù)。

（二）科學(xué)性原則。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建指標(biāo)，不僅要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的要求，同時(shí)還要明確其涵義，使測算方法準(zhǔn)確無誤和規(guī)范，這樣才能更好地體現(xiàn)出評估方法的科學(xué)性和評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（三）實(shí)用型原則。設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系在能全面系統(tǒng)地反映學(xué)生就業(yè)質(zhì)量實(shí)際情況的同時(shí)，還能體現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)的主要過程和主要層面的實(shí)際情況，以便對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行全面科學(xué)的分析和評價(jià)。設(shè)計(jì)的評價(jià)指標(biāo)應(yīng)相互配合與補(bǔ)充，達(dá)到有所側(cè)重、便于操作、相互分工這幾個(gè)要求，且盡量選用能夠反映更多數(shù)據(jù)的指標(biāo)。從而能夠全面反映和體現(xiàn)不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的就業(yè)狀況。同樣應(yīng)多聽取專家、用人單位、學(xué)生個(gè)人的意見和建議來選取評價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)出指標(biāo)的科學(xué)性。endprint

（四）獨(dú)立性原則。評價(jià)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)較多，這些評價(jià)指標(biāo)間存在著非常密切的關(guān)系，我們在確定評價(jià)指標(biāo)構(gòu)成時(shí)要注意所選指標(biāo)間的相互關(guān)系，確保所選擇指標(biāo)相互獨(dú)立。但是，并非評價(jià)指標(biāo)越多越好，關(guān)鍵要考慮評價(jià)指標(biāo)在評價(jià)過程中作用大小，評價(jià)指標(biāo)體系需要達(dá)到評價(jià)目的所需的評價(jià)內(nèi)容。評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成需要圍繞評價(jià)綜合目的展開，使得評價(jià)結(jié)果真實(shí)表現(xiàn)評價(jià)意圖。

（五）代表性和差異性原則。在制定的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合便于統(tǒng)計(jì)的條件下，評價(jià)指標(biāo)還應(yīng)該具有代表性，使其能夠直觀地反映出所研究對象某些方面的特征。同時(shí)，在指標(biāo)之間也應(yīng)當(dāng)具有明顯的差異性。

（六）主客觀原則。在對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)在盡可能運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將具有定性化性質(zhì)的全部或部分主觀指標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量化。例如：用人單位滿意度、學(xué)生專業(yè)對口率、高職院校的社會評價(jià)以及第三方評價(jià)等主觀評價(jià)指標(biāo)可以通過市場調(diào)查等方法進(jìn)行預(yù)測。只有把主客觀指標(biāo)相結(jié)合起來對高職院校就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，才能使得出的評價(jià)結(jié)果具有真實(shí)性。

四、構(gòu)建評價(jià)體系

通過查閱大量文獻(xiàn)資料和結(jié)合調(diào)研結(jié)果，按照就業(yè)質(zhì)量的概念、現(xiàn)狀、問題和評價(jià)等基本原則，本文把高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系從七個(gè)層面（一級指標(biāo)）來進(jìn)行評價(jià)研究，每個(gè)一級指標(biāo)層面再進(jìn)行分解成若干個(gè)二級指標(biāo)。七個(gè)層面的指標(biāo)具體如下：就業(yè)率指標(biāo)、創(chuàng)業(yè)指標(biāo)、就業(yè)水平指標(biāo)、滿意度指標(biāo)、職業(yè)勝任指標(biāo)、勞動(dòng)關(guān)系、福利指標(biāo)。第一個(gè)指標(biāo)是就業(yè)率指標(biāo)，主要分為：初次就業(yè)率、當(dāng)前就業(yè)率和升學(xué)率三個(gè)二級指標(biāo)。這個(gè)指標(biāo)主要體現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)方面的“質(zhì)”與“量”；第二個(gè)指標(biāo)是創(chuàng)業(yè)指標(biāo)，創(chuàng)業(yè)指標(biāo)主要包括：創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)前景三個(gè)二級指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)主要是對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行考察和評價(jià)；第三個(gè)指標(biāo)是就業(yè)水平指標(biāo)，主要分為：專業(yè)對口率、工資水平、離職率三個(gè)二級指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)主要體現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低，進(jìn)而來體現(xiàn)高職院校畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量；第四個(gè)指標(biāo)是滿意度指標(biāo)，滿意度指標(biāo)主要包括：對母校滿意度、學(xué)生就業(yè)滿意度和對用人單位滿意度三個(gè)二級指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)主要是對學(xué)生和用人單位進(jìn)行評價(jià)；第五個(gè)指標(biāo)是：職業(yè)勝任指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)主要包括：崗位適應(yīng)度、職業(yè)勝任情況和職業(yè)發(fā)展空間三個(gè)二級指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)主要是對學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行評價(jià)；第六個(gè)指標(biāo)是勞動(dòng)關(guān)系指標(biāo)，勞動(dòng)關(guān)系指標(biāo)主要包括：人際關(guān)系和工會組織，主要評價(jià)學(xué)生是不是能與企業(yè)平等的簽訂勞動(dòng)合同，是否能維護(hù)自身的合法權(quán)益、融入企業(yè)的文化、參與企業(yè)管理；第七個(gè)指標(biāo)是福利指標(biāo)，主要包括：養(yǎng)老保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、福利項(xiàng)目。主要評價(jià)學(xué)生是否能享受基本福利。如上所述，設(shè)計(jì)成表1。（表1）

五、結(jié)語

本文在借鑒以往相關(guān)研究成果和筆者多年實(shí)際就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行初探。如何科學(xué)準(zhǔn)確地確定各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)在評價(jià)體系中的比例權(quán)重是構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這必須根據(jù)各學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生就業(yè)所屬行業(yè)、學(xué)生就業(yè)地域、區(qū)域生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等作動(dòng)態(tài)的調(diào)整，體現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。建立和健全高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。這需要在實(shí)踐中不斷地探索、修改和完善，以此來推動(dòng)我國高等教育健康快速地發(fā)展。

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