爾雅網(wǎng)絡教學考試改革方式的探究

【摘 要】本文從學生特點出發(fā)，闡述了引入《科學技術簡史》爾雅網(wǎng)絡課程后，在教學和考試方式上出現(xiàn)的問題，采用的改革措施，并且運用數(shù)據(jù)分析方法，對改革效果進行了分析。

【關鍵詞】網(wǎng)絡課程；教學改革；考試改革

當今技術快速發(fā)展推動了全球信息化的發(fā)展，這必將推動學習環(huán)境和技能的極大改變，國內外信息化網(wǎng)絡教學成為教學改革的必然趨勢。學校于2011年引入爾雅通識網(wǎng)絡課程，希望能利用信息網(wǎng)絡教學模式更好地滿足學生自主選擇、自主學習的需求，為終身學習奠定基礎。爾雅課程是依托在線的網(wǎng)絡教育技術平臺和龐大的教學資源，使學生通過網(wǎng)絡在線自主學習獲得選修課學分的教學模式。爾雅平臺上的課程集國內著名專家、各學科名師親自授課，為學生提供了全面、豐富的學習資源。

一、引入爾雅網(wǎng)絡課程后出現(xiàn)的問題

以《科學技術簡史》為例，學生可以在爾雅網(wǎng)絡課程平臺上進行課程的線上自主學習，完成視頻觀看，自主地進行線上考試，從而獲得課程的學分，簡稱為線上自主學習+線上自主考試的教學考試模式。任課教師通過爾雅網(wǎng)絡平臺對課程、資源、考核比例進行設置，控制學生的學習進度，督促學生學習。這種新的教學考試模式充分體現(xiàn)了以“學生的學”為中心的教育理念，調動了學生學習的積極性。伴隨著網(wǎng)絡課程教學考試模式的引入，也帶來了一些問題：

1.在全球信息化背景下，學生可以在任何時間和地點進行學習，這就要求學生自我管理能力要增強。與之前傳統(tǒng)的教室上課模式不同，學生只要有網(wǎng)絡，就可以隨時隨地學習，但是缺少教師的直接監(jiān)督，學生很容易放任自流，代學、刷課現(xiàn)象屢見不鮮[1-2]。

2.教學網(wǎng)絡平臺上授課教師與坐在電腦前的學生之間缺少互動交流，影響知識的雙向傳播。在課程學習過程中，學校根據(jù)每門課程的學生人數(shù)安排了1名助教老師，輔導學生學習，但是助教老師疏于對學生學習的監(jiān)督管理。

3.缺少統(tǒng)一的爾雅網(wǎng)絡課程教學管理的規(guī)章制度。

4.考核方式靈活性過高，學生往往在進行網(wǎng)上考試之前，集中突擊學習，缺少對知識的消化、吸收、思考過程，不利于學生學習態(tài)度的端正。

二、爾雅網(wǎng)絡課程教學考試模式的改革措施

以《科學技術簡史》爾雅網(wǎng)絡課作為試點課程，學校于2016-2017-1學期開始對其教學模式和考試模式進行改革，具體措施如下：

1.針對網(wǎng)絡教學課程學生自主學習能力不足的問題，負責課程管理的教師在開課第一節(jié)課都會與學生見面，介紹該課程的學習目標、學習方法、考核辦法等；同時建立課程QQ群、微信群等交流渠道，督促學生學習。學生們通過第一次的見面課了解考核方式，有利于更好地進行自主學習，合理安排學習時間，充分準備參加考試，提高考核的通過率。

2.為了配合線上網(wǎng)絡教學，負責課程管理的教師需要積極參與到在線課程的輔助教學中，同時學校定期舉行爾雅網(wǎng)絡負責教師培訓會，明確教師在輔助教學中的職責，使教師能夠在網(wǎng)絡教學管理過程中有章可循，依章管理。

3.改革考核方式，統(tǒng)一采用到機房機考的形式，固定了考試時間與地點，考試成績由平時觀看視頻的30%和上機考試的70%組成，增加了考試結果的權威性、公正性與可行性。

三、爾雅網(wǎng)絡教學考試模式改革的效果

2012-2013-2學期學校首次開設《科學技術簡史》課程，任課教師以爾雅網(wǎng)絡課程資源為媒介，采用線下自主修讀和線上自主考試的教學考試模式進行課程的管理。從圖上數(shù)據(jù)可以看出，在2012-2013-2到2015-2016-2七個學期中，課程通過率最低的為54.5%，最高的為72.5%，其余基本都在60-70%之間。這說明完全依靠學生自主學習，離開教師的監(jiān)控，對于學習自律性較好的學生可以發(fā)揮其學習自主性，但是對于學習自律性較差學生的學習效果并不理想。自2016-2017-1學期開始，學校進行爾雅網(wǎng)絡教學考試模式的改革。學校采用線上自主學習和線上機房考試的教學考試改革方式。學生可以在爾雅通識平臺上進行自主學習，學習任務結束之后向任課教師提出申請，進行線下機房考試的方式。從圖表可以看出，2016-2017-1學期課程通過率較上學期有所提升，增加了10.3%，與前七個學期相比，通過率超過70%。這說明學生和教師認可這種教學考試改革模式，改革總方向是正確的，具有進一步推進的可能性。因此，在2016-2017-2學期繼續(xù)采用這種教學考試模式，課程通過率大幅度提升，增加了12.5%，通過率達到83.3%。這說明這種教學考試模式已經(jīng)普遍為教師和學生所接受，這種改革方式不僅激發(fā)了學生學習的積極性，使教師從課堂中解放出來，而且維護了考試的公平性。

參考文獻：

[1]昝慧寧.基于爾雅通識網(wǎng)絡課的教學考試改革方式探究——以天津工業(yè)大學為例.新教育時代，2016（43）：216

[2]陳國燦，陳彩云.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校通識課的探索和思考——以浙江師范大學江南文化系列課為例.中國教育報，2017，6（1）：8endprint