小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

顧慧霞 顧晨旭

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)以思維為主的活動(dòng)過程，而數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義和作用，并重點(diǎn)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)思維 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0142-01

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著數(shù)字化技術(shù)的推進(jìn)，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育對(duì)國家的建設(shè)與發(fā)展起著舉足輕重的作用，時(shí)代要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新則源于問題。因此，創(chuàng)性教育這個(gè)問題擺在了每位教育工作者的面前。在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維呢？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為養(yǎng)成好疑好問的習(xí)慣，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維必不可少的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要意義

小學(xué)生正處在由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡的階段，小學(xué)生的思維能力需要一個(gè)長期的逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為發(fā)展學(xué)生思維能力提供了非常有利的條件。學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷地運(yùn)用著各種思維能力，例如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理;在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維能力提供了具體的內(nèi)容和材料。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供了有利的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師，因?yàn)榕d趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)新生事物總是感到新鮮，總會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，極易產(chǎn)生積極思考探究的思維動(dòng)機(jī)。如果教師能夠抓住這一點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，會(huì)使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但如何才能使學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又能掌握知識(shí)和發(fā)展思維，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的呢？因此在教學(xué)時(shí)，教師必須結(jié)合教材的內(nèi)容，認(rèn)真做一些課前準(zhǔn)備，運(yùn)用各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)安全愉悅、民主和諧的情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢問

（1）“愛”是敢問的前提。

我國古代就有“親其師而信其道”的說法，如果我們教師能用滿臉的陽光和燦爛面對(duì)每一個(gè)孩子，把愛灑向每一位學(xué)生的心田，尤其是“被愛遺忘的角落”，讓學(xué)生真切地感受到老師心中博大的愛，那么在課堂上就會(huì)不自覺地營造出一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敢言心中之所言，敢問心中之所問。

（2）“民主”是敢問的基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人，學(xué)生是課堂的主人，教師是為學(xué)生服務(wù)的。”在數(shù)學(xué)的課堂上，師生關(guān)系是平等的，教師不能把學(xué)生看成是一個(gè)容器，而是一個(gè)活生生的人，要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提出的問題，要認(rèn)真傾聽，審時(shí)度勢(shì)，即使是個(gè)別學(xué)生提出的問題有明顯的偏現(xiàn)象，也要積極的幫助，而不要嘲諷要充分地尊重學(xué)生，保護(hù)其自尊心和求知欲。盡量找出學(xué)生提出的問題的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生感受到成功的喜悅與被尊重的歡樂，進(jìn)而養(yǎng)成樂于提問的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生各種奇怪的想法，我們客觀地因勢(shì)利導(dǎo)，營造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)情景，學(xué)生就會(huì)毫不保留地將自己真實(shí)的想法提出真實(shí)的疑問。這就會(huì)充分的讓學(xué)生積極地思維起來。

3.注重動(dòng)手操作，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開的。重視動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一。新教材的特點(diǎn)之一是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)教學(xué)更是如此，在操作實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)是每節(jié)課的核心。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！?/p>

4.從新舊知識(shí)的聯(lián)系入手，積極發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)又是舊知識(shí)的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。我每教一點(diǎn)新知識(shí)都盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，充分利用已有的知識(shí)來搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，在獲取新知識(shí)的過程中發(fā)展思維。

創(chuàng)新思維對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有極其重要的意義，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)思維的情境，叩開兒童數(shù)學(xué)思維的大門，思維能力才能不斷發(fā)展，素質(zhì)才能不斷提高。